【教師工作的專業性質】

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【教師工作的專業性質】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

教師工作的專業性質，係指教師工作中所具備之與一般專業工作類似的性質而言，其中最主要的包括專業知識的充實與更新、專業能力的運用，以及符合專業倫理的行為型態等三項。

 

在專業知識方面：教師的教學工作需要專業的知識，這類知識包括教育學的理論基礎、教學原理、課程知識、學科的教學知識、對於學習者的知識、教育環境的知識等等。

 

這類知識的主要來源有四：(1)學科領域內的學術研究，即學科內容的知識；

 

(2)有關課程與教育結構的資訊；

 

(3)正統的教育學術研究；

 

(4)教師在教學實務方面的智慧。

 

教師們獲得這些知識的途徑包括師資教育、教學經驗、臨床的教學實驗，以及在職進修教育。

 

教師的專業知識非常重要，因為教師本身擔任知識傳授者的工作，在知識爆增的現代，教師本身必須補充新知、維持專業發展，才能勝任教學的工作。

 

在專業能力方面：教師除了應具備上述的專業知識之外，還應具備能適當運用這些知識於教學實務上的能力，以及在面對不同情境及問題時能作適當決定的能力。

 

專業工作的特質之一是無法事先訂定行事規則，專業人員須視當時的對象及情境作專業上的判斷與決定。

 

這些判斷與決定的依據是專業知識與實務的智慧。

 

一般而言，將知識轉化為實務的能力必須經過實習的過程來培養，在其他專業均有健全、長期實習制度的情況下，教師的實習工作亦日益受到重視，使教師工作的專業性質亦日益凸顯。

 

專業倫理是一般專業的特質之一。

 

專業人員應以當事人(client)的福祉為執事的依歸，並應積極維護當事人的權益。

 

這項特質對於教師而言有特殊的意義，因為教師的當事人是學生，在義務教育階段的學生係未成年人，且係由國家強迫公民將其子女送到學校接受教育，在這種情況下，尤其要有規範教師行為的倫理信條，以免學生受到不平等或損害其身心的教育。

 

一般的專業大都由專業團體來訂定倫理信條，並由這些團體對違反信條者進行制裁。

 

在學校教育屬公眾事務的情況下，政府機構多主動地對教師工作及其行為型態加以規範，例如為其訂定倫理信條，並由其對違反者進行制裁，由此可看出教學工作中專業倫理的重要性。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary