【教育美國化運動】

豐碩

【教育美國化運動】

 

AmericanizationMovementinEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「教育美國化」可以說是十九世紀民族主義影響到美國教育實施的一種表徵。

 

美國殖民時期的教育，多為宗教信仰生活的需求而實施；

 

十九世紀隨著民族主義的興起，教育實施的重點，逐漸放在公民的培養及忠誠於國家的要求上。

 

因此教育便要求公民協助國家實現政治、社會、文化、經濟、軍事等方面的目標。

 

由於美國是一個移民組成的國家，當時的教育家如拉巴銳(BenjaminLabaree)即著文要求學校擔負起受教者美國化的功能，期望受過教育的人，能成為美國政治組織的一部分，培養學生成為堅定支持自由民主政治制度的一員。

 

他勉勵教師要成為一位民主政治制度的建造者，將沒有準備、不堅強的學生，轉換成有智慧、有自由觀念的自由民，堅決地支持民主共和國的生活方式。

 

另一位美國化的教育家拉許(BenjaminRush,1746～1813)明確地要求兒童以最高的關注給予他們的國家。

 

美國移民組成的社會，需要利用教育將不同種族、宗教、語文、生活習慣的差異性予以縮小，代之以美國社會的主流文化；

 

經由學校教育的實施，讓學生學習到民主權利的分享及社會責任的履行。

 

這對於美國民主生活方式的廣備與鞏固，其有一定程度的作用。

 

在美國面臨二次世界大戰及大批移民遷入美國定居時，美國的初等及中等學校一直都扮演了一個積極性的角色，來推動教育上的美國化，在戰時曾發揮了「休戚相關、榮辱與共」的作用，但戰後在開放社會與多元文化的衝擊下，已不再強調其作用。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary