【教育系統設計】

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【教育系統設計】

 

EducationalSystemsDesign

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

教育系統設計是美國學者雷各魯斯(C.M.Reigeluth)等人於一九八○年代，為因應資訊時代來臨所提出的一種激進的教育體系變革。

 

雷氏呼籲當今的社會已由工業時代進入資訊時代，教育界在社會變遷已形劇烈的衝擊下，必須設計一套有別於目前為配合工業時代而產生的制度；

 

否則社會變遷愈鉅，其所顯現的功能失調情形將會愈嚴重。

 

為了能夠設計出一套能滿足資訊社會需求的教育系統，雷氏比較了工業社會與資訊社會影響教育的社會特質，見下表一。

 

表一工業社會與資訊社會影響教育的社會特質之比較工業社會資訊社會1.對立的關係合作的關係2.官僚階層式組織團隊式組織3.專制的領導管理分責的領導管理4.集中控制責任自治5.中央集權民主分權6.委任式民主參與式民主7.要求順從要求主動8.單向溝通多向人際網路9.人力組合依部門畫分人力組合依整體任務需求不同社會的特質塑造了不同形貌的教育系統。

 

下表二比較工業時代與資訊時代下教育系統的不同。

 

表二工業社會與資訊社會下教育系統之比較工業社會資訊社會1.教育以年級為畫分持續進展的過程2.以教授內容為主以學習結果為準3.常模參照式的考核個別化考核4.以班級為群體的授課個別學習計畫5.對立的學習合作的學習6.教師為知識的傳布者教師的教練，學習協助者7.強調片斷事實的記憶強調思考、解決問題及賦予意義之過程8.寫、讀、算能力溝通技巧9.書籍為主要學習工具高科技產品為主要學習工具要言之，資訊時代的教育系統應該摒除工業時代的教育系統那種定時學習統一考核的成規，應該建立依能力本位的成就考核，同時允許彈性的學習時間。

 

新的教育系統是以學習成果為基準，不同於過去以時間為基準，必須捨棄群體目標的衡量標準，而以個別目標為重點。

 

新系統將要求改變過去以教師為唯一資訊提供者的成規，而以先進的教學科技取代之，教師的使命則轉換成教學情境的經理人，如此將形成一個以資源為基礎的學習情境。

 

這樣的學習情境也將引導學生有更多的討論及合作學習。

 

雷氏並針對美國的教育行政制度提出一套由學習經驗開始，擴及教學、行政及政府決策次系統的革新步驟；

 

而教育系統革新的影響層面則由學校開始，延伸至學區，乃至全國。

 

同時，為降低風險，減少對改革的抗拒，並對父母與學生提供選擇的機會，賴氏也建議以雙軌並行的策略來推動改革。

 

賴氏並強調讓相關團體（如教師、行政人員、職員、學生、家長、社區人士、社會福利機構等）共同積極參與新系統的規劃及實踐的重要性。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary