【家庭教育】

豐碩

【家庭教育】

 

FamilyEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

家庭教育乃相對於學校教育及社會教育而言，主要是指在家庭所實施的教育活動。

 

從教育史上來考察，不論中外，家庭都是人類最初的教育機構。

 

及至學校教育普及之後，以其通稱為正式教育或正規教育，遂連帶產生了學校教育就是「教育」的誤解，以為學校所教的，才是有價值的，要接受教育，就要進學校從師學習。

 

家長逐漸淡忘了自己應盡的教育責任，認為只要將子女送進學校，就不關己事，一旦子女表現不當，立刻歸咎於學校或教師未能克盡教育責任。

 

殊不知許多的學生問題，根源都在家庭教育出了毛病。

 

家庭是社會結構的基本單位，也是人類生活的基礎，其與個人的關係，可謂終身未可須臾相離。

 

兒童出生以後，朝夕處於其間，除了上學之外，每天絕大多數的時間都待在家裡，對於家中發生的一切，耳濡目染，印象深刻。

 

人格心理學的研究指出，幼年的生活經驗，對個體的人格發展，影響重大。

 

社會科學的相關研究也顯示，家庭結構的完整與否、家庭氣氛的和諧與否，以及家庭文化的豐富與否，對兒童的行為取向，影響深遠。

 

因此，當一個家庭有了子女之後，供給衣食僅屬必須，更重要的是培養子女的人格。

 

從孝親敬長，到兄友弟恭，從誠信待人，到敬謹接物，父母的一言一行，都是子女的模範，家庭教育的重要，不言可喻。

 

唯善教之家長，固然可以培養子女良好的生活習性，自律自治，尊崇真理，只是近來學校所教授的課程與科目，不盡然全部適於家庭教育，故家長與教師之合作，乃至關緊要。

 

誠宜互通聲息，相互切磋，以喚起彼此之興趣，共謀兒童教育的改善。

 

此外，家庭教育另有一義，指的是家庭生活之教育。

 

第二次世界大戰之後，社會變遷迅速，我國由農業生產演進為工業經濟的過程中，社會結構及家庭倫理關係均發生劇烈變化，舊式家庭教育方式，面臨調整，否則難以因應時代的最新需求。

 

有鑒及此，教育部曾於民國五十七年十月修正公布〔推行家庭教育辦法〕，並於民國六十四年訂定〔加強推行家庭倫理精神教育實施要點〕，要求各級學校及社教機構加強倫理道德教育，推行親職教育，期以建立現代化的家庭，促進社會建設。

 

近年來，由於青少年問題日趨嚴重，教育部乃一方面督導中等以下學校，結合學校訓輔工作及教學參觀日等活動，以學生家庭為對象，積極推動親職教育，加強親子關係，發揮家庭教育與學校教育的綜合效果。

 

另方面復於民國八十五年著手研擬〔家庭教育法〕草案，結合政府、民間團體、地方社教機關的力量，協助健全家庭教育。

 

草案要點包括：婚前教育研習，特殊偏差行為的家庭成員強制執行家庭教育課程，偏遠、貧窮、弱勢族群及身心殘障、破碎家庭等，列為優先接受家庭教育的對象或地區。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary