【〔致教師箴言〕】

豐碩

【〔致教師箴言〕】

 

[TalkstoTeachers]

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

〔致教師箴言〕為美國實用主義(Pragmatism)哲學家兼功能主義(Functionalism)心理學家詹姆斯(WilliamJames,1842~1910)所著，一八九九年出版。

 

是書之全名為：〔與教師談心理學及對學生談生活的理想〕(TalkstoTeachersonPsychologyandtoStudentsonSomeofLife'sIdeals)。

 

全書分為兩個部分。

 

前半部計有十五章，原為一八九二年詹姆斯應哈佛公司(HarvardCorporation)之邀前往劍橋(Cambridge)對當地的教師們所作的講演錄。

 

之後詹姆斯亦曾以這些演講詞，對其他不同地區的教師們發表演說。

 

在這個部分，詹氏首先表明，心理學為一門科學，而教學恆為一種藝術。

 

如何將科學的原理原則應用到一門藝術上，端賴教師們具原創力的心性。

 

其次，詹氏提出個人對於「意識流」(theStreamofConsciousness)的見解，認為並沒有所謂「意識」的存在；

 

而只是吾人內在心理的一種進行作用，是人精神狀態起著一連串無間無息的一種現象而已，故詹氏名之為「意識流」。

 

其下各章則在表明兒童乃是一個表現行為的有機體，其行為有本能的行為和習得的行為之分。

 

教育的主要任務，即在培養兒童良好的行為習慣。

 

詹姆斯並要求教師們，將已知的心理學知識應用到教學之中，因此在後面幾章詹氏講述有關興趣、注意力以及觀念聯合論的一些法則及其對教育的影響，期使教師們能將這些原理原則與學生的學習過程相聯結，並能教好每一個科目。

 

在前半段的最後兩章，詹氏則分別探討稱讚與意志力對學生學習的影響，認為唯有在學生有意願去學習的情況下，教學才能獲得成功。

 

本書的後半段計有三章，原是詹氏回應一所女子學院的邀請，而為學生們所寫的講演稿。

 

對象雖有不同，但大體而言，仍為前半部心理學體系的延續。

 

在這個部分，詹姆斯主在闡述某些心理學上的應用法則，及其對個人心理健康的重要。

 

詹氏並鼓勵學生（或讀者）將這些心理學知識實踐於日常生活當中，以提升個人的生活品質。

 

詹姆斯在〔致教師箴言〕中的一些看法及見解，對於美國後來的教育心理學及進步主義教育運動，都產生過相當大的影響。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary