【美國黑人教育】

豐碩

【美國黑人教育】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

美國黑人教育，也可說是美國黑人教育的演進紀錄。

 

美國是一個種族大融爐，社會自由民主的國家，講究教育機會均等，推展全民教育，是其開國以來歷任總統都重視教育普及所追求的理想。

 

但美國在南北戰爭以前，黑人是白人的奴隸，不但在社會上和政治上無法達到人權平等，而且在生活上和教育上亦無法講究機會均等。

 

因此，美國黑人教育的歷史，於南北戰爭為一分水嶺，前後情勢大異其趣。

 

美國南北戰爭以前，南方黑人所受到的不平等待遇，可以說是種族歧視的最高點。

 

由於白人視黑人為奴隸，比古希臘城邦外邦人所受的待遇，有過之而無不及。

 

在此種情況下，南方的黑人實質上根本就沒有正式教育，僅有在白人歧視下非正式的生活教育。

 

美國南北戰爭雖是內戰，但亦是一場人道的戰爭。

 

由於合乎正義，主張解放黑奴的北方戰勝，南方黑人乃獲得解放；

 

從此以後，美國的黑人也享有自由，才有教育機會均等可言。

 

美國南方黑人獲解放後的早期教育，國會並未適時採取行動計畫，完全依賴教會及社會善心企業家來推動。

 

如：1.美國被解放者聯盟(AmericanFreemen'sUnion)：由美國唯一神教派的教友(Unitarians)所組成用以推展黑人教育的宗教團體，主要傳授宗教性的信仰和知識。

 

2.美國傳教士協會(AmericanMissionaryAssociation)：由美國美以美教派的神職人員(Methodists)所組成以推動黑人教育的教會組織，主要在於佈道及授以世俗知識。

 

3.南方黑人企業家皮巴第(GeorgePeabody,1795~1869)捐資興學：皮氏捐資二百萬美元，作為推動黑人教育的基金。

 

基金會於一九○九年，運用該款項設立皮巴第師範學院(GeorgePeabodyCollegeforTeachers)，訓練良好的師資，對南方黑人教育的推廣與提升，功不可沒。

 

此後美國黑人教育的進展，由其領袖華盛頓(BookerT.Washington)的大力奔走，及美國各州於一八五○年代普遍發展公立的初等教育，而獲得較具實質的均等機會，直至二十世紀初，美國實施強迫的小學義務教育，黑人子弟才真正擁有機會均等的教育權利。

 

但因美國白人我族中心主義(ethnocentrism)的偏見與歧視，黑人雖享有相同入學機會的權利，卻往往被擋在白人學校的門外，實質上並未真正享有教育機會均等的權利。

 

一九五四年美國最高法院著名的〔布朗判例〕(Brownvs.BoardofEducation)，揭示了「分離但均等」的教育模式，黑人子弟要在分隔的不同學校入學受教育，形成黑人學校與白人學校壁壘分明的狀況，依然未獲實質上教育機會均等的權益。

 

美國黑人對此種族隔離的教育制度，視之為一種社會不平等的待遇，仍繼續尋求打破教育上隔離政策的途徑，經其不斷地力爭和抗爭，美國國會終於在一九六四年通過〔民權法案〕(CivilRightAct)，實現黑白混合在同一學校接受教育機會均等的理想。

 

從此以後，美國黑人教育才算走向黎明，立足於種族平等，享有真正機會均等教育，但卻促成美國社會「白人飛走」(whiteflight)另一種族混合受教的問題，仍然脫離不了白人隔離教育的心態。

 

凡此情形，有待加強多元文化教育(multi-culturaleducation)，以釋放白人「我族中心主義」的優越感及其隔離教育的心結，才會使黑人教育正常發展，其品質更為提高。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary