【社會需求模式】

豐碩

【社會需求模式】

 

SocialDemandModels

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

社會需求模式是研訂教育發展計畫的一種模式或方法。

 

所謂社會需求，包括個人與團體二種層面的需求。

 

就前者而言，是個人與家庭對於教育層次、類別的需求，質言之，冀求接受較多或品質較好的教育。

 

不過，個人對於教育需求的多寡，也受社會因素的影響。

 

如果勞動市場希望進用較高教育程度的就業者，則個人勢必接受較多的教育才能適應工作條件的需要。

 

就後者而論，則指國家與社會在發展過程中，對於不同教育程度的需求，教育制度或產出必須與之相配合。

 

社會需求的內涵除考慮個人及社會的因素外，尚須兼及文化及政治的需求。

 

所謂文化的需求，是人民經由接受教育的結果，對於一國之文化可以負起承先啟後，發揚光大的責任與義務；

 

所謂政治的需求，是政府為鞏固國策，實現政治上的理想，人民必須接受教育以便有能力參與並維護政治的活動與體制。

 

因此，社會需求模式必須兼顧社會、文化及政治三方面的需要，故在研訂教育計畫發展方案時，在資源有限的情況下，如何考慮三者間的需要及優先順序，或採何種方式以調適三者之間的關係，是極為重要的。

 

經濟合作發展組織(OECD)在研究德國、法國、希臘、英國及瑞典等五個國家的個案後，認為社會需求模式對於教育計畫的研訂具有二個功能：其一，預測需求的變化量，以調節教育的供應。

 

其二，促進教育系統的變化，以導引必要的需求。

 

關於第一點，在社會變遷與社會結構改變下，個人及社會對於教育的需求會有所改變。

 

上述經濟合作發展組織於一九八八年所做的分析報告中指出，教育必須要能夠了解與掌握社會上的訊息以及現有的狀況，作為教育系統本身變革的依據。

 

為了顧及部分性及整體性的社會需求，教育發展應該盡可能的具有較大的空間與彈性。

 

至於第二點，經由教育的革新與進步，在人力素質提高後，可以導引社會的改變。

 

美國社會學先驅華德(L.F.Ward)將社會進步分為「自動進步」(automaticprogress)與「目的性進步」(teleologicalprogress)兩類，前者為自然發生過程中無意識的演進，後者則係透過某種目的或行動達成社會的改進。

 

教育具有引導社會進步的功能，但是教育本身必須具有前瞻性，站在社會的前端，研訂教育計畫以改進其缺失，經由教育的改革及前瞻性的規劃，導引社會進步及對教育需求的改變。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary