【〔壬戌學制〕】

豐碩

【〔壬戌學制〕】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

〔壬戌學制〕指民國十一年(1922)實施學制改革所制訂的新學制，亦稱「六三三制」。

 

我國自頒布〔壬子癸丑學制〕後，各省不僅未能確實遵行，反而要求改革的呼聲此起彼落。

 

關於此學制之缺失，最早正式議論者以民國四年(1915)第一次全國教育會聯合會之報告書為代表；

 

此後在第六次（民國九年）大會上已成為會議重點。

 

至於〔教育宗旨〕之議改，民國七年教育部教育調查會第一次會議時即曾正式提案，經次年的第五次全國教育會聯合會議決，呈請教育部廢止〔教育宗旨〕，宣布教育本義。

 

到了民國十年，第七次全國教育會聯合會時，各省區提案關於學制問題者高達十餘件，會中以廣東省教育會提案為藍圖，議決了〔學制系統草案〕：小學六歲入學，修業六年，採一級制，但前四年為義務教育，俟普及後再予延長。

 

中等教育年限最長為六年，為求適應各地情形，設校分科非常複雜，共有十種學程，包含普通、師範、職業、補習教育四大類，而以職業科為主，學制則採「三三制」，但可酌量變通成「四二制」或「二四制」。

 

高等教育方面，大學畢業期限定為四至六年，不設預科，畢業放大學者得入研究院，不定修業年限；

 

另有高等專門學校，年限為三至四年，得設預科，入學資格與大學同。

 

師範教育方面，師範學校完全科六年畢業，小學畢業報考，前三年普通科，後三年師範科，但亦可專辦師範科，由初級中學畢業升入；

 

高等師範學校修業四年，入學資格與大學同，畢業後得入大學研究院。

 

課程方面，中等教育以上均行選科制。

 

此次會議決議將本案函寄各省區教育會、高等教育機關、全國報館及各教育雜誌社，以廣徵意見，於民國十一年二月底以前覆交彙整。

 

〔學制系統草案〕披露後，引起各方廣泛注意及討論，並已有學校開始試辦，教育部鑒於學制改革已刻不容緩，乃於十一年七月一日公布〔學制會議章程〕，進行相關籌辦事宜。

 

此會議於九月二十日正式開會，會中通過了新學制系統，後經十月十一日開會的第八次全國教育會聯合會討論修正，交教育部定案，放十一月一日由大總統明令公布。

 

此正式公布的學制，與教育會聯合會之草案相較，主要有以下不同：在小學方面仍分初、高二級，前四年初級為義務教育，得單設；

 

中等教育方面，則強調初級中學應施行普通科，但得兼設職業科；

 

高級中學則分科，但可視地方情形兼設數科；

 

高等師範學校改稱師範大學校，程度應與大學校相等；

 

大學校和研究院方面則無甚更動。

 

〔學制系統草案〕在相當程度上主導了新學制的形成。

 

民國十一年頒行之學制，由於歲屬壬戌，故稱〔壬戌學制〕，另亦稱「新學制」。

 

此學制與舊制相較，最重要的意義在於從兒童身心發育階段著眼以畫分學級，重視個性的發展與生活教育；

 

並且賦予地方變通伸縮的空間，由各省依「新學制」擬定章程辦法報部批准施行；

 

同時「新學制」也注意到特殊教育的問題，主張對於天才教育和身心有缺陷者之教育，予以特別辦理。

 

不過衡諸實施情形，選課制因無嚴格規定，故失之鬆散；

 

而中學以普通科為重，原應注重的職業科及師範科反遭到忽視，日見萎縮，產生了嚴重的後遺症。

 

〔壬戌學制〕因富有彈性，故各省區施行之情形不盡相同，國民政府統一全國後先後數次局部修改，主要集中在初等、中等教育階段，其規定：小學依各地之需分設完全小學、簡易小學及短期小學；

 

完全小學照舊仍分二級，六年畢業；

 

簡易小學為推行義務教育之變通，又分全日制、半日制及分班補習制，前二種均四年畢業，後一種至少需修滿二千八百小時；

 

短期小學為救濟年長失學兒童而設，修業一年，每日二小時以識字為目的。

 

中等教育則取消數科混合，將普通中學、職業學校和師範學校分別設立，同時課程上取消選科制，並為因應時局，初中加授童子軍，高中加授軍事訓練，此外又規定中學會考制度。

 

以上改革，對於〔壬戌學制〕系統的理想性格做了較合乎實務的調整，但基本架構並未更動。

 

民國五十七年(1968)實施九年國民教育，改初中為國民中學，並取消初級職業學校，一方面配合社會的發展與需要，一方面也更適切地體現〔壬戌學制〕的精神在臺灣地區予以施行。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary