【人格教育】

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【人格教育】

 

PersonalityEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

人格教育的目的在培育「完整的人」，不但能獨立謀生以滿足生物性需求，也有適當的品格指引謀生的方式，並且能為其他的人所接受、贊許，甚至於尊敬。

 

換句話說，人格教育是為指導個人「獨善其身」，並且「兼善天下」的教育活動。

 

大致來說，我國的人格教育，在儒家傳統精神的影響下，比較強調品格與道德修養。

 

西方的人格教育，則受到文藝復興時期「人性尊嚴」的觀點影響，比較重視個性的發展。

 

各主要的心理學理論對於人格的定義不同，所啟示的人格教育理論也有別。

 

如人文主義心理學認為人格就是個人所經驗到的現象我(thephenomenologicalself)，因此人格發展的目標就是自我完滿(self-fulfillment)，人格教育或人格發展的輔導，在透過閱讀或聆聽自我完滿者的故事、練習自我省察與沈思、與自我實現者交談等方法，協助個人了解自我及自我與環境間的關係。

 

又如心理分析論者認為人格包含意識與潛意識兩個部分，人格發展的目的則在於了解並統合兩方面的需求與矛盾。

 

因此實施人格教育與人格發展輔導時，父母與師長必須了解人格發展的階段，設法避免或袪除兒童心理矛盾的現象，必要時請求心理分析師的協助，解決兒童的神經質症狀。

 

對於行為學派心理學而言，人格就是個人表現出來的行為，人格教育或人格發展目標，就是透過有關的教育或輔導措施，使個人能為社會所接受。

 

不管採行何種人格教育或人格發展的輔導途徑，由於人格具有相當的穩定性，而影響人格發展的又包括遺傳、環境、成熟與學習等多方面的因素，因此效果都有限度，而且也不可能速成。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary