【課程選擇】

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【課程選擇】

 

CurriculumSelection

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

依據課程目標，配合學習者程度，選擇適切的學習內容或學習活動，此項工作稱為課程選擇，屬於課程設計的過程之一。

 

課程選擇即在確認「何種知識最有價值」的問題，以及為傳達重要的知識、技能或價值，選擇適當的學習活動。

 

一般而言，課程選擇即包含內容與活動的選擇兩部分。

 

「內容」即為人類社會生活經驗的各層面，如知識、技能、道德倫理、行為等。

 

這些都是選擇的範圍，但是由於內容過於雜多，不可能全部教給學生，所以必須篩選；

 

又為了便於作有系統的組織，所以必須依組織的層次作篩選。

 

內容選擇的層次，首先是大領域的選擇，如語文、社會、自然科學；

 

其下為小領域，例如在語文領域選擇本國語文及某種外語；

 

再次為小領域內學習主題的選擇，最後是主題內所包含的事實、原理、原則。

 

「活動」可能是配合內容的設計，也可能是為達成特定目標所須從事的經驗或須練習的行為。

 

例如「野生植物觀察」的活動可能是配合「生物」科的單元目標，也可能是為了練習觀察紀錄的技能而設計的學習活動。

 

通常活動的選擇也就包含了進行活動所須的媒介、工具、輔助材料的選用。

 

課程選擇有幾項重要的原則：1.依據課程目標，選擇核心概念與技能；

 

最好能達成多重目標。

 

2.兼重深度與廣度。

 

3.選擇核心知能、遷移性和應用性最大的成分，以及屬於探究方法及探究精神的內容或活動。

 

4.配合學習者的身心發展程度與學習能力。

 

5.配合學習環境、資源、時間。

 

以上是課程選擇的基本原則，理應作為理性選擇的規準。

 

然而，選擇必然涉及價值判斷，也可能牽涉不同群體的利益問題。

 

當不同的意見衝突而相持不下時，課程選擇即可能成為權力競逐的領域，而充滿政治性，最後可能使課程內容混亂無章。

 

常見的課程內容分量過多、意識型態充斥等問題，多肇因於課程選擇過程中的政治角力。

 

欲使課程內容均衡而統整，理性的課程選擇是極重要的一個過程。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary