【等距量表】

豐碩

【等距量表】

 

Equal-AppearingIntervalScale

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「等距量表」係在一九二九年由塞斯通(L.L.Thurstone)和查維(E.J.Chave)所創用，是測量態度的方法之一。

 

其編製與實施的過程如下：1.編擬態度陳述句：首先研究者需根據研究構思，搜集與研究主題有關的句子，這些陳述句須能反應各種不同程度的情感，如積極、中性和消極等。

 

2.計算每一題目的量表值(S)：請一些評判員將態度的陳述句，依積極、中性和消極等不同程度分為十一類。

 

最積極的態度放在十一，中性的放在六，最消極的放在一，其餘依此類推。

 

然後計算各類的次數(f)、百分比(P)及累積百分比，接著套入下面公式以計算量表值，每一題皆按此過程計算。

 

S：量表值（中位數）L：中位數所在組真正下限Σpb：中位數所在組以下之累積百分比Pw：中位數所在組之百分比3.計算每一題目的Q值：為了解各評判員的評定是否一致，需計算各題的Q值。

 

其計算公式為Q=P75-P25，其中P75和P25之計算公式如下：P75：第七十五百分位數L：第七十五百分位數所在組的真正下限ΣPb：第七十五百分位數所在組以下之累積百分比Pw：第七十五百分位數所在組的百分比P25：第二十五百分位數L：第二十五百分位數所在組的真正下限ΣPb：第二十五百分位數所在組以下的累積百分比Pw：第二十五百分位數所在組的百分比Q值計算出來後，若Q值愈小，表示評判員的評定愈一致，題目意義愈清楚；

 

Q值愈大，表示評判員的評定愈不一致，題目意義愈不清楚。

 

4.編定量表：題目的量表值與Q值確定後，依據兩個標準來選題：一是保留Q值小的題目，刪掉Q值太大的題目；

 

二是各題目的量表值需均勻的分布於整個態度量表，最理想的是等距分布，如0,.5,1.0,1.5,2.0,............11.0。

 

依上述兩項標準選出大約二十題左右的題目，再隨機排列其順序，整個量表即編製完成。

 

5.實施與計分：測驗實施時，受試者只要從量表題目中，選出同意的題目，打鈎即可。

 

其分數的計算是將表示同意的各個題目的量表值相加，而求得平均數，以此平均數代表其態度分數。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary