【教育文化論】

豐碩

【教育文化論】

 

CultureTheoryofEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

教育文化論的出現，與貴族社會的傳統息息相關。

 

歐洲貴族社會的制度，一直延續到十九世紀末期；

 

影響所及，在教育設施上的學校制度，遂有所謂的雙軌制。

 

貴族或富有人家的子弟，就讀於普通學校，以便將來升入大學，成為未來社會上的統治者；

 

而一般人家的子弟，則就讀於職業學校，以便將來從事職工性的工作，成為未來社會的被統治者。

 

對一般家庭的子弟，學習讀書、識字，是為了不會成為文盲；

 

學習算術是為了將來從事商業工作的需要；

 

接受宗教訓練，則是為了個人道德方面的提升。

 

但是，對於上層的貴族子弟，接受教育則是為了心靈的陶冶；

 

文化的內容視為培育個人心智的材料，期望他們能對生活有所了解，有所欣賞，而不是利用文化材料去經營現實的社會生活。

 

因此，文化的教材，如文學、藝術、科學、歷史、數學、修辭、邏輯等學科，強調的是涵泳心靈、陶冶心靈的教育價值，而不是這些學科在實際生活經驗中的實用價值。

 

因而在教育文化論中，文化的涵義較為接近陶冶或培育的意義。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary