【科學師資的職前培育】

豐碩

【科學師資的職前培育】

 

SciencePreserviceTeacherEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

科學師資的職前培育指科學師資的養成教育。

 

我國的職前師資培育始於清末；

 

民國以後師資培育的制度逐漸發展，各省相繼成立師範學校；

 

政府播遷來臺之後，師範學校招收初中畢業生，培育三年後擔任國小教師；

 

師院學院招收高中畢業生，培育四年實習一年後，擔任中學教師。

 

民國五十二年(1963)將師範學校改為五年制的師範專科學校，招收國中畢業生受教五年培育各類學科（含自然科）之小學教師；

 

民國七十五年(1986)，政府又將師範專科學校改為四年制的師範學院，招收高中畢業生，培育四年後授予學士學位。

 

至於中學科學師資的培育，初由省立臺灣師範學院（國立臺灣師範大學前身）負責；

 

之後，先後設立國立彰化師範大學及高雄師範大學，培育中學師資。

 

故而，我國國民小學職前科學師資的培育，是由九所師範學院辦理，國民中學的科學師資則是由三所師大負責培育；

 

而高中的科學師資主要由資優之國中科學師資甄選而得，不過也有部分高中科學師資是直接由獲得碩、博士之科學教師擔任。

 

民國八十三年(1994)以後，政府開放各大學校院也得申請設立教育學程，培育師資。

 

是以日後科學師資之培育將不限於師範院校。

 

美國科學師資的職前培育學校始於一八三九年，在麻州設立了第一所公立師範學校。

 

南北戰爭結束後，由於公立小學數目增多，因此師範學校才迅速發展。

 

到了一九○○年，師範學校改制為師範學院，負責培育中小學的科學師資。

 

及至第二次世界大戰後，師範學院又改制，變為具有多重目標之學院內之教育學程或大學內之教育學院。

 

從一九八六年起，霍姆斯小組(TheHolmesGroup)提出師資改革之主張，建議大學生需接受紮實之通才教育，大學應主修任一學科而非教育，教育專業訓練則延伸至大學畢業後才實施，即獲有學士學位後，再接受教育專業的培育。

 

將師資培育提升至研究所階段。

 

目前，美國中、小學科學師資由一般大學院校負責培育，各校漸有將科學教師提升至研究所程度的趨勢。

 

由培育科學師資的發展，可以發現中、小學師資的專業化越來越受重視；

 

各國的中、小學師資均逐漸提升至大學或研究所的程度。

 

師資培育課程強調統整性，是以當前各國培育科學師資的課程均包括普通課程（強調文化陶冶的課）、專門課程（教師日後所任教之科學學科的課程）與專業課程（教師必須具備的教學知識與技能相關之教育學程）。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary