【助人】

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【助人】

 

Helping

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

助人意謂以自己的力量幫助別人，在教育上具有重要的意義。

 

人類生而具有自由意志，可以決定自己應做的事情，但是人們天生即有不同的境遇，有些人生而缺乏應用個人自由意志的能力；

 

社會政策和教育工作即在增長個人應用自由意志的資源。

 

唯助人之成為專業工作，得力於社會工作、心理治療以及諮商輔導工作的發展。

 

助人專業的發展自原始社會即有神職人員的指導；

 

文明社會開始有教師的輔導工作；

 

社會福利措施於十七世紀開始；

 

而臨床心理學在二十世紀初萌芽；

 

在一九五○年代以後心理治療結合諮商輔導，而普遍實施於學校教育和社區服務。

 

助人的關係，卡克夫(R.R.Carkhuff)認為有三項條件：(1)個人是否有權力去干預別人的生活？

 

(2)在助人當中必須負擔什麼責任？

 

(3)應該擔任怎樣的助人角色？

 

此外，吉布(J.R.Gibb)說明助人是一種生活方式，是個人從事專業生活的意義和目的。

 

因此青少年工作者、諮商人員、諮詢顧問、學校教師和律師等都是助人專業者。

 

這些助人關係是建立在互信、合作、共同成長、坦誠、分擔問題、獨立自由和實驗。

 

助人工作有業餘和專業的區分。

 

通常在業餘助人方面需要三個層次的知能：(1)引導談話、討論，和完成工作的能力；

 

(2)建立人際關係的諮商知能；

 

(3)一般的心理治療知能。

 

而在專業助人知能方面包括：專業知識、正確表達的能力、觀察和判斷能力、有心理學方面分析能力、尊重別人意志的風度、價值澄清能力，以及有流暢彈性的思考和反應能力。

 

綜合上述的助人知能，助人者必須有教學能力、某方面的專業知能、遵守個人歸屬的專業道德，和執行專業工作的標準。

 

羅吉斯(C.R.Rogers)說明助人關係的特性，並以此評量個人的助人關係：1.我讓別人看來可信賴嗎？

 

2.我能充分表達我的話意嗎？

 

3.我是否能向對方表達關心、溫情、友好和尊重？

 

4.我是否能坦誠表達不同的感覺和意見？

 

5.我是否能讓對方作獨立自主的決定？

 

6.我是否溶入對方的世界來體會他的感覺和意義？

 

7.我是否接受對方所見解的事實？

 

8.我是否讓對方感覺我的行為不具威脅性？

 

9.我是否能讓對方免除猜疑的感覺？

 

10.我是否看出對方在成長中？

 

助人是溫情、誠實和愉快的工作 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary