【多哥學校制度】

豐碩

【多哥學校制度】

 

SchoolSysteminTogo

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

多哥共和國(RepublicofTogo)位於非洲西部，幾內亞灣北岸，西與迦納(Ghana)交界，北與布吉納法索(BurkinaFaso)接壤，東與貝南(Benin)為鄰，為一南北狹長之地形，面積五萬六千七百九十平方公里，約為臺灣之一倍半。

 

該國經濟活動以自給式的農業為主，農業人口占全國勞動人口之百分之七十八。

 

出口以可可、咖啡、棉花等農產品以及磷礦為主。

 

一九九一年每人平均所得為三九五美元。

 

多哥原為德屬多哥的一部分，第一次世界大戰後成為法國之託管地，一九六○年四月二十七日獨立。

 

人口在一九九一年七月底之統計為三百八十一萬餘人，分屬三十七個部落。

 

法語雖為官方及商業活動用語，一般人民則以方言為主，北部地區以達哥巴(Dagomba)、卡伊(Kabye)為主，南部則以艾韋(Ewe)、岷那(Mina)為主，據估計十五歲以上人口之識字率約為百分之四十三。

 

多哥的學校制度與法國極為類似，如附圖所示，包括小學六年，初中四年，高中四年。

 

高等教育除了幾所專業學校之外，則須越境至貝南大學(UniversitéNationaleduBenin)就讀。

 

小學之就學率約百分之七十六，與法國及其他法語系國家相似的是，留級率居高不下，小學、初中之留級率分別為百分之三十五、百分之三十二。

 

例如，就讀一年級者只有百分之五十八讀到六年級，如以學齡人口數來看，僅有百分之四十四修畢小學課程；

 

初中第一年的就學率為百分之三十一，畢業時僅剩同年齡層的百分之十六；

 

高中之就學率為百分之八，畢業時只剩下百分之四而已。

 

由於不同階段間之升學取決於升學考試，成績不佳之學生往往採用留級以達到精熟學習之目的。

 

於是，各階段低年級與高年級之班級人數差異極大；

 

以一九八六年為例，小學每班平均四十六人，可是一年級每班平均六十二人，六年級每班僅二十四人。

 

受到殖民歷史、社會文化以及政府財政等因素之影響，多哥之教育無論在性別、家長社經地位、城鄉地區等方面均存在著極為明顯的差異現象。

 

技術及職業教育在多哥原來並未受到重視。

 

初中階段的職業課程僅有一千五百名學生，占全部初中學生之百分之二；

 

高中階段則為五千名，約為全部高中生的百分之二十。

 

近年來由於一般中學畢業生失業情形嚴重，使得這些職業學校漸受矚目。

 

多哥政府也在最近成立了技術教育與訓練部(MinistryofTechnicalEducationandTraining)，積極推動技術職業教育。

 

多哥的中小學師資自一九八○年起雖有大幅改善，唯仍有待加強。

 

例如在小學，有百分之二十的教師屬於「管理教師」(moniteurs)，通常是不具備初中畢業證書，而且從未接受任何師資訓練者；

 

有百分之五十六為「臨時教師」(instituteursadjoints)，亦即雖然有初中畢業資格，可是部分僅接受為期一年的師資訓練。

 

真正具有合格教師資格(instituteurs)，亦即高中畢業並接受一年師資專業訓練，或是初中畢業並接受四年師範學校(écolenormale)教育者，只有百分之二十四而已。

 

初中、高中的情形雖較有改善，唯仍不甚理想。

 

多哥長久以來將高等教育視為教育目標的作法必須加以改變，否則中小學校只在為升學而作準備，此種浪費在資源並不豐裕的多哥極為可惜。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary