【中華百科全書●教育●早期診斷】
診斷一詞應用於兒童教育，源於心理學，而始於十九世紀末。
其意一為探知其人格屬性，作為施教方針；
一為測量其學習成就，以謀輔導對策。
至二十世紀，由於推行全民教育，診斷在國民教育上之價值，更見顯要。
同時，世界教育家日漸注目教育的起點，重視預測和預防；
一致主張早期診斷，以收事半功倍之效。
兒童的個別差異，至為分歧；
而其發展狀況，又極懸殊。
倘其智能或性向在學習上不能適應，必然徒勞無功。
而其所產生的後果，一時尤難矯正。
早期診斷實為因才施教之良圖，亦為及時補救之善策。
診斷方法，概有調查紀錄、觀察分析、諮商導談、測驗評量等多種。
其中以測驗方法較為精密而客觀。
例如：利用心理測驗測量兒同心理的特質；
利用教育測驗考查兒童學習的狀況。
通常所謂診斷測驗，蓋屬於後者，以補救教學為目的。
實則兩者宜相輔為用，始易於達成診斷的目的，提高教育的效果。
惟兒童的心理與學習狀況，繁複不一，故測驗之區別亦甚多。
例如：智力測驗、性向測驗、特殊能力測驗、學科診斷測驗等，各有其獨立目的，以測知兒童在某一方面之優點與缺點之所在，俾作為輔導或補救的切實根據。
但任何測驗的信度與效度，均難十全十美，診斷、輔導與補救教學之實施，仍應由教師採用多種方法、相機靈活運用，方為善策。
（葛寶戡）
引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=2499
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