【課程意識型態】
CurriculumIdeology
【辭書名稱】教育大辭書
課程意識型態的涵意有兩種說法,其一是指潛藏在各學科知識中的各種偏見,其一是指對於課程所採的不同信念,詳細陳述如次。
1.潛藏在各學科知識中的各種偏見。
納入課程中的知識表面上皆是經過挑選而得的最有價值的知識,是合於客觀真理的取捨標準。
但是事實上,人類由於受到知識發展的限制,依然會把許多錯誤的見解視為真理,不僅自己堅信不已,更要下一代也跟著相信,例如中世紀時的「日動說」,便是明證。
課程中的錯誤除了源自無心及知識不足之外,還可能是有意造成的。
某些優勢團體(dominantgroups)為了保有他們的既得利益,乃將一些有利於己的思想加以強化,編入課程之中;
並把對自己不利的一些看法加以刪除、修改、偽裝或扭曲,然後呈現出來。
例如日本人把南京大屠殺刻意地輕描淡寫,便是在掩蓋事實。
課程中最常見的意識型態有性別的、種族的、政治的、宗教的意識型態。
女性同胞、少數民族、殘障人士、異議分子、異教徒較常成為課程中意識型態的犧牲者。
2.對於課程所持的不同信念。
課程一詞的定義紛歧,造成紛歧的理由便是每個人對於課程,甚至課程的外延概念(教育),有不同的觀念及信念。
一般而言,常見的課程意識型態有下列八組兩分的見解:(1)教師中心對兒童中心;
(2)開放式教學對封閉式教學;
(3)意義的接受對意義的創建;
(4)權威主義對民主主義;
(5)傳統對進步;
(6)傳遞對詮釋;
(7)開放的學校對封閉的學校;
(8)依賴的學習對自主的學習。
在不同的意識型態下所發展的課程,自然會有不同。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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