【複誦策略】
RehearsalStrategy
【辭書名稱】教育大辭書
複誦策略是學習策略的一種，其功能是幫助學習者在訊息處理的過程中，讓新訊息在工作記憶中保持活躍以免快速遺忘。
根據梅伊爾(R.E.Mayer)的文獻探討，發現有三種複誦策略可供學習者使用：第一種是累積複誦：當刺激出現時，要把到目前為止所看到的所有刺激項目全部依次重新說出來，如要記憶臺灣五大山脈（中央山脈、玉山山脈、雪山山脈、阿里山山脈、海岸山脈）名稱，當出現第一個項目時，學習者就說出「中央山脈」；
當出現第二個項目時，學習者就說出「中央山脈、玉山山脈」；
當出現第三個項目時，學習者就說出「中央山脈、玉山山脈、雪山山脈」，其餘依此類推。
第二種是部分複誦(partialrehearsal)：當刺激出現時，學習者重新說出先前所出現過的刺激項中的至少一個刺激的名稱；
以背誦臺灣五大山脈之例來說，當呈現到第三個項目時，學習者可以背「中央山脈、雪山山脈」，其餘依此類推。
第三種是叫出名稱：當刺激出現時，學習者只要將該項刺激的名稱說出來；
再以背誦臺灣五大山脈之例來說，當學習者看到第一個項目時就說「中央山脈」，看到第四個項目時就說「阿里山山脈」，其餘類推。
與複誦策略發展有關的研究發現，兒童在學習過程中自然使用複誦策略的情形，有隨著年齡的增長而增加的趨勢。
梅伊爾歸納有關的研究後，認為兒童複誦策略可能有三個發展階段：第一階段大約在五歲以下，兒童不能自然地使用複誦策略；
第二階段大約在六到七歲，如果給予兒童明確的指示，兒童將能使用複誦策略，但是此階段的兒童可能無法自發地產生有效的複誦策略；
第三階段大約在十一到十二歲，在學習時兒童已經能夠自然地使用複誦策略，也能修正其複誦行為以符合學習工作的目標，但是仍會受到干擾複誦的活動而分心。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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