【德可樂利】
Decroly,OvideJean
【辭書名稱】教育大辭書
德可樂利(1871～1932)原係比利時神經學、小兒科醫生及心理分析學家，因為在一所學校負責異常兒童的醫治工作，而對教育發生興趣，成為瑞士著名的教育學家。
一九○一年德氏在布魯賽爾(Brussel)設立了私人的教育研究所，從事發展遲緩兒童的精神發展研究，一九○七年將研究成果公布，對於精神耗弱兒童的研究有很大的貢獻，他成功的實驗了教學理念及方法，成為比利時致力兒童殘障教育的先驅。
同時由於上述研究的成功，德可樂利於當年以其所實驗的「德可樂利教學法」(MethodDecroly)為基礎，為正常兒童開辦了一所「修道院」，將教室看作一個工場，課程以兒童的需要為依據，在兒童需要的範圍內，鼓勵兒童發展個人興趣。
德可樂利投入教育的領域之後，最著名的成就便是設計了德可樂利教學法，即兒童興趣中心的方法與兒童集中工作教學的方法。
德可樂利認為兒童的學習過程必須經過三步驟：(1)觀察，憑感官直接了解事物；
(2)聯想，運用記憶把已觀察所得再現出來，以間接了解事物；
(3)發表，將所得印象明白表達出來。
因此教學的過程也分為同樣的三步驟。
其目的在養成兒童注意現象的習慣；
使兒童明白新舊經驗的關係，擴大經驗範圍；
加深兒童的印象。
德可樂利教學法的原則為讓兒童在生活中準備生活，設置適當環境，提供正當刺激以促進兒童身心的發展。
故課程取材係以兒童需要為依據，分為營養（食）、居住（宿）、防衛、活動等四個「興趣中心」。
每個興趣中心成為一年學習的中心，唯教學時間的長短視兒童的需要和生長程度而定。
成績考查包括德、智、體、群等各方面，以發展兒童各層次的能力。
由於此法與美國的「設計教學法」相似，故又被稱為「比利時設計教學法」。
德可樂利的教育名言是：「學校的設立是為了生活和用以生活」，重視兒童興趣、運用有效的工作訓練等的教育思想與作為，對瑞士的學前教育有很大的貢獻。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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