【塾（日本）】
【辭書名稱】教育大辭書
「塾」在日本是指以小、中學生為對象的一種校外私立補習教育機構。
並且通常是指以國語、算術等學校課業的指導為主的「學習塾」。
而一般以珠算、音樂、運動等技能訓練為主的補習機構則稱為「○○教室」。
依一九八五年文部省調查，學童校外學習活動的實態調查報告顯示，全國的「塾」總數約有三萬六千所，小學生約占百分之十六．五，中學生百分之四四．五，合計平均有百分之二六．三的學童參加了「塾」的補習教學，而且比例年年升高。
又依一九八六年公平交易委員會的「關於教育產業的調查：以「塾」產業為中心」報告，指出由於大企業的參與、企業化的經營，使「塾」業市場規模高達日幣八千七百億，真可說是「亂塾時代」。
至於造成亂塾時代的背景有：(1)社會因素：學歷主義的社會，促使升學競爭，「塾」因此更加盛行；
(2)學校因素：齊一指導、集團式教學的學校教育，在制度上難以個別化及多樣化教學，因而「塾」的存在有其現實的功能性；
(3)家庭及地區因素：都市內小家庭化，家庭的教育能力降低，對「墊」的期望及依賴增強等因素。
目前日本「學習墊」的形態，有個人經營與法人經營等形式；
近年來，不僅有法人化，更有以連鎖店式的發展趨勢。
按照目的和機能面來區分，「學習塾」可以分為四類：(1)以報考名校為目的之「升學塾」；
(2)以補習學校課業為目的之「補習塾」；
(3)升學塾和補習塾兼而有之的「綜合塾」；
(4)以拒絕上學或有厭惡上學症候群的學童為對象的「救濟塾」。
而其他諸如「人格形成塾」、「生活塾」及「遊戲塾」之類的則不列入「學習塾」。
另一方面，日本社會對「學習塾」及參加「學習塾」有不少的意見與批評。
主要的批評有：(1)學校加上「塾」的課業，對身心未成熟的學童造成學業過重，遊玩或與家人共處的時間被剝奪，生活步調被破壞，因而對學童人格成長有不良影響；
(2)「塾」的進度超前式教學，對學校的上課或學童的上課態度亦有不良影響。
且參加「塾」的補習也妨礙了學童的社團活動參與；
(3)「塾」的存在，實質上是破壞了憲法所保障的義務教育無償制(Free)及教育機會均等制；
(4)「塾」是為升學考試體制服務，使升學競爭更加激烈，也就更加助長學歷社會主義的風氣。
因此，如何面對現實存在的「教育的雙重構造」問題，而以學童的利益為宗旨、實證的研究為基礎，客觀地檢討「塾」與「學校」教育雙重構造的種種問題，並研擬出一套適當的對策，是當今日本社會的一大課題。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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