【陳鶴琴】
【辭書名稱】教育大辭書
陳鶴琴(1892～1982)，浙江上虞人，是我國現代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，更是「五四」運動後我國幼兒教育的奠基人。
陳鶴琴出身貧寒，六歲喪父，幫母親替人洗衣貼補生活。
由於童年的貧苦生活和慈母的影響，培育了他謙和愛人和艱苦奮鬥的品德。
陳氏自七歲時啟蒙念了六年私塾，十四歲時靠親友資助，入杭州蕙蘭中學受基督教教育，立志要做濟世救人的事業。
清宣統二年(1910)教會保送他入上海聖約翰大學就讀一年後，即考入北京清華堂高等科，在校熱心社會服務工作，除在校內開設「校役補習夜校」外，還在校外為失學少年兒童開辦「義務小學」，兼任兩任校長，這在當時的國立學校中，實屬創舉，對他日後立志獻身教育事業有密切關係。
民國三年(1914)，他考取了庚子獎學金赴美國留學，民國七年畢業於美國哥倫比亞大學教育學院，獲教育碩士。
在學期間受教於克伯屈、孟祿、桑代克等教育家，返國後便立下「一切為兒童」的宏願。
他是我國最早運用觀察和實驗方法研究兒童心理發展的學者，民國九年十二月起，他以自已的孩子一鳴為對象，進行八百零八天的觀察、實驗，研究兒童身心發展的特點規律，開創了用科學方法探索我國兒童心理發展之先風。
民國十四年寫成〔兒童心理之研究〕及〔家庭教育〕兩本著作，並開始從事兒童心理測驗的研究工作，完成了〔智力測驗法〕和〔測驗概要〕等書，促進了當時教育測驗活動的開展。
民國十二年創辦南京鼓樓幼稚園，做為推行中國化、科學化幼兒教育的實驗園地。
民國二十九年起陸續創辦江西幼師、幼專，上海幼師、幼專，為中國幼兒教育培育出傑出的園丁及幼教專家，從事全國幼教發展及改革的工作。
陳鶴琴的教育思想主要植基於西方前輩教育家的影響，如盧梭(J.J.Rousseau)、裴斯泰洛齊(J.H.Pestalozzi)、福祿貝爾(F.W.Froebel)和宗教教育的精神感召。
他反對將兒童視為「成人的縮影」的傳統兒童教育觀，以及「注入式」的教學方法，主張兒童具有其獨特的生理和心理特徵，並有其本身的價值。
因此他提倡「活教育」的理念，希望用新教育創造一股新的力量，形成一種教育運動。
基於豐富的經驗，他創立了獨到的教育主張，如「五指教學法」、「課程中心制」等教育、教學理論，以及中國化、科學化的教育理念與實踐等。
陳鶴琴一生對幼兒教育、小學教育、師範教育、特殊教育都有卓越的貢獻。
他一生奉獻給教育長達七十餘年，正如他所說的「一切為兒童」他留下了近四百萬字的著作，是一分珍貴的教育遺產，再加上他對兒童的教育愛，實可做我們學習的榜樣。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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