【習得】
Acquisition
【辭書名稱】教育大辭書
在近年來教學心理學的研究中，學習的認知歷程是主流之一。
從認知的訊息處理論中得知，學習的認知歷程包括經由注意而使外在的刺激從感受器至知覺階段、短期記憶、與長期記憶，可能涉及訊息的摘取、訊息的保留存檔、以及訊息的檢索應用等，而其中最重要的三種成分即為：習得成分(acquisitioncomponents)，指學習新訊息有關的歷程；
保存成分(retentioncomponents)，指設法記憶新學習訊息的歷程；
應用成分(applicationcomponents)，指將所學習的知識技能應用來解決問題的歷程。
故習得乃是指學到新的知識、觀念、動作技能等，而習得的能力需要應用各種學習策略使之牢固或熟練。
例如經由精緻的複誦策略使訊息記憶得更清楚，或由不斷的練習使動作技能熟練，乃至於能自動反應的程度，或經由先前知識使新習得的訊息易於理解與記憶。
從訊息處理的順序分析，習得成分是保存與應用成分的先決條件，要先有習得才能進行下一個程序。
否則會發生「可用性缺陷」，即學生尚未習得此項知識或技能前，根本無法提取與應用。
故習得對學生而言，是影響學習表現的重要因素之一。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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