【教學的社會性質】
SocialNatureofTeaching
【辭書名稱】教育大辭書
學校教學涉及多種社會交互作用關係，提高教學效率也涉及多種社會因素；
學校課程有其社會文化背景，教學方法也有其社會決定因素。
教學具有濃厚的社會性質，而不僅是教師對於學生的施教。
教學涉及師生關係、學生同儕關係、教師與家長的關係、學生與家人的關係。
教學所涉及的多種人際關係，使其具有濃厚的社會性質。
影響教學效率的社會因素很多，包括學校文化、校園氣氛、社區環境、行政措施、學生家長的社會、經濟地位等。
教師改進教學方法，充實專業知能，固可提高教學效率，但仍無法竟其全功。
兼從學校內外的各種因素予以改進，始能圓滿達成目的。
這是教學具有社會性質的另一原因。
教學中的課程兼顧傳統文化的精神、現代文化的事實及未來文化的發展方向。
課程內容反映主要團體文化的特色，也注意少數團體文化的需求。
教師從事教學，不僅在講授某一種教材，也要培養學生統合文化精神，從事文化創新的能力。
在這種意義上，教學具有明顯的社會性質。
教師施教固須注意學生的智力、動機、興趣、人格特徵，尤須運用適當的社會技術。
例如教師運用適當的社會權威，適度引導學生的同儕關係，有效聯繫家長，並特別鼓勵貧困學生等，均屬社會技術的運用。
這也顯示教學的社會性質。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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