【［教學焦慮量表］】
[TeachingAnxietyScale]
【辭書名稱】教育大辭書
為了解教師教學焦慮程度，曾有使用相關焦慮量表（如運用考試焦慮量表、狀態－特質焦慮量表等）以間接測量，亦有使用觀察教師教學行為或教師自陳的方式來評量。
唯對於教學情境中焦慮的測量，如採取特定的焦慮量表，則較具有預測性。
美國史丹佛大學帕森斯(Parsons,1970)曾發展出［教學焦慮量表］（TeachingAnxietyScale,簡稱TCHAS）此量表計有兩種行式，各含二十五道五點量表式問題。
這些問題旨在敘述教師對教學的反應，包括情緒反應及對教學專業的態度；
其信度分析計有：庫李（20號）內部一致性係數(.92-.93)，間隔兩個月的重測信度第一式為.61，第二式.60。
在效度方面，此量表與［顯性焦慮量表］(ManifestAnxietyScale)、［考試焦慮量表］及［焦慮自陳量表］（AnxietySelfReport,簡稱ASR）有顯著正相關；
另外，其測量結果與教學視導人員的評定亦有顯著正相關。
此量表有近半數題目為正向題，即愈同意題目所敘述者，其焦慮程度愈高，其餘題目為反向題。
上述二十五題的〔教學焦慮量表〕較適用於實習教師，帕森斯於一九七三年再加以修訂，編製成三種版本：第一種為TCHAS(1)-24，係刪除二十五題版本中的第16題後所組成；
第二種版本係在TCHAS(1)-24中增加四題，構成TCHAS(1)-28；
第三種版本則係將TCHAS(1)-25與TCHAS(1)-28合併成為TCHAS(1)-29，其適用範圍較廣。
教學焦慮量表的應用因研究性質之差異而有所限制，且不適於做為教師甄選、診斷與評鑑的依據。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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