【教師角色行為】
TeacherRoleBehavior
【辭書名稱】教育大辭書
帕森斯(T.Parsons)認為「角色」是一個人在規範約制下，參與具體的社會互動過程中的表現；
是社會制度賦予個人行為的期待，個人如能善盡其任務，制度功能即可充分發揮，社會亦能穩定發展。
簡言之，角色是社會團體期許於某一特殊身分者所應表現的行為模式。
因此教師角色行為可以歸納為教師對於其職責的一套期待和規範，同時具有多種不同任務。
一位教師的行為大體上決定於時代和社會（或國家）公眾所賦予他的期待。
教師應建立良好的社會形象，在社會變遷過程中，仍須堅定專業信念、充實專業知能，秉持高尚人格與情操，樂於獻身教育工作，如此才能贏得社會人士的信賴與敬仰。
教師同時具有多種任務，必須接觸學生、同事、校長、督學、家長以及社區人士。
擔任教導者、示範者、評鑑者，以至父母的替身。
教師常面臨角色衝突現象，由不同的人對教師不同期望所產生。
要了解教師角色行為，必須同時了解班級中學生的期望、學校內的人際關係，以及社會變遷過程中社會大眾對教師的看法。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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