【教育無能說】
TheoryofEducationalPowerlessness
【辭書名稱】教育大辭書
較早提出教育無能說的是英國人類學家高爾頓(FrancisGalton,1822～1911)。
他從遺傳的觀點認為歷史上許多著名人物，如文豪、詩人、科學家和藝術家，都因得自上一代不平凡的遺傳，所以能有特殊的成就。
遺傳論建立以後，認為人的心性和身體，或者各種稟賦，都是得自先天，一切都是命定的，後天的能力沒有辦法改變它。
這種命定論的抬頭，使可教育性的價值地降低，於是就有教育無能說的論調出現。
這種論調出現以後，使人對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能使人有多大的改變？
教育的施為有多大的成效？
教育無能說的理論基礎是可塑性的有限性。
而且主張教育悲觀論者，大部分也持教育無能說。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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