【探究導向學習】
Inquiry-OrientedLearning
【辭書名稱】教育大辭書
探究導向學習係指學生要學習像專業科學家一樣，用科學方法去探究問題。
而探究式教學就是讓學生一方面練習科學技能，同時要讓學生運用這些科學技能去探究問題，以發現新的概念。
根據美國科羅拉多大學所領導的生物科學課程研究(BSCS)認為探究式學習應能讓學生體會下列各項概念：1.科學的知識都是由客觀數據資料的解釋而來，並非憑空臆測所得。
2.科學的概念與假說都可能改變，數據資料之解釋也都可能隨時改變。
3.任何一個學說及觀念都會變化，知識的體系也可能發生改變。
4.科學知識的變化因客觀具體資料或證據而變化，並非隨意改變的。
探究導向學習有下列幾項功能：1.探究導向學習是「學生中心」的學習活動，目的在培養學生成為獨立自主的人；
在探究活動中，不僅讓學生發展科學技能、發現新概念，還讓學生學會「自我引導」、「責任感」及「溝通概念」等。
2.探究導向學習能幫助學生建立其明確的「自我概念」，使其增進環境適應能力及挫折容忍力。
3.探究導向學習能提高學生抱負水準，發展其獨立思想，增加解決問題的信心及能力。
探究導向學習的探究過程模式如下：由下述模式中說明探究導向學習是先要發掘問題，再蒐集有關觀察資料，處理這些客觀資料，發現可能的答案，或作試探性解釋，再設計實驗以驗證假設或推論。
因此，探究導向學習的模式可包括五種歷程，即：(1)解決問題歷程──由教師提出科學問題，要求學生運用科學方法找出解決問題的方案；
(2)解釋及分析歷程──由教師或根據學理所提供的數據資料，讓學生解釋及分析資料；
(3)預測歷程──訓練學生預測資料及提出假設；
(4)觀察歷程──探究活動，由觀察為起點行為；
(5)操作執行歷程──讓學生在探究學習中學會正確而安全的操作能力及執行行動。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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