【〔區分性向測驗〕】
[DifferentialAptitudeTests,DAT]
【辭書名稱】教育大辭書
區分性向測驗是一種多因素性向測驗，由美國班納特(G.K.Bennett)、席修爾(H.G.Seashore)和魏斯曼(A.G.Wesman)二人共同編製，於一九四七年由美國心理公司(PsychologicalCorporation)發行，復經一九六二年和一九七二年兩次修訂，多年來在學校輔導上廣泛應用，學術界人士認為是此類測驗中之最佳者。
民國四十九年，我國宗東亮與徐正穩兩位教授曾就DAT第一版修訂，首度引進國內使用，稱為〔中學綜合性向測驗〕，由教育部中等教育司印行。
民國五十九年，程法泌與路君約兩位教授又將DAT第二版修訂，依我國文化背景予以全部重編或部分增編，定名為〔區分性向測驗〕，由中國行為科學社發行。
該測驗主要的目的在於提供一套統整、科學、標準化的程序，以測量國中二年級以上學生的特殊潛能(potentialcapacity)，以便從事教育及職業的輔導。
其內容包括語文推理、數字能力、抽象推理、文書速度及確度、機械推理、空間關係、語文運用I：錯字、語文運用II：文法等八個分測驗，可得九個分數，除八個分測驗的分數外，語文推理與數字能力之組合分數可作為學業性向(scholasticaptitude)或智力的量數。
測驗材料包括指導手冊一本、試題冊二本、答案紙三張、標準答案紙五張。
指導手冊增訂本共有55頁，正文部分占三分之二，附表占三分之一。
對測驗內容、實施與記分方法、信度和效度研究、常模的建立、常模和側面圖的解釋、測驗結果的運用等項目，均有明確而詳盡的說明。
原測驗編製者對DAT的信度和效度之研究，已證明有相當可靠性和正確性。
各年級男女學生在文書速度及確度測驗的複本信度介於.78至.93之間，其餘分測驗的折半信度介於.78至.97之間，大多在.90以上，均達顯著水準。
各分測驗的內部相關係數介於.12至.80之間，顯示彼此具有相當的獨立性，分別測量不同的能力。
根據一系列效度研究，測驗對語文、數學、自然科學、社會科學及將來在職業和教育上的成功程度，大多具有預測作用，其預測效度除文書速度及確度、機械推理兩分測驗較低外，其餘均在.30以上，達顯著水準。
中文修訂本係以我國國中二、三年級學生和高中一、二年級學生為對象，就其測驗結果進行信度和效度之研究，發現相距半年的穩定係數介於.39至.92之間，其中以空間關係、抽象推理、機械推理、語文推理、數字能力等較高，均達顯著水準；
至於各分測驗分數與學業成績或成就測驗分數的相關，以語文推理、數字能力以及兩者的組合分數與國文、英文、數學等學科的相關比較密切；
機械推理、空間關係與數學成績的相關係數亦高，介於.27至.68之間，均達顯著水準。
在常模與測驗結果之解釋及運用方面，該測驗現已建立臺灣地區國民中學二年級至大學男女生常模十二個，並有大學科系常模十一種與專科及高職科別常模二十餘種。
國中和高中各年級常模樣本均取年齡與年級相符者，故均為眾數年齡常模(modalagenorm)。
採用百分位數常模，各分測驗均以原始分數與百分等級對照表呈現，可繪製側面圖，容易鑑識受試者的長處和短處。
各類樣本在各分測驗上的測驗結果，皆分別加以統計處理，求出其平均數與標準差，可供研究比較分析之用。
至於測驗結果的運用，測驗指導手冊曾分別就國中和高中兩階段在教育與職業輔導的重點和要領，加以扼要的說明，尤其是針對高二文理分組和高三升學選系的問題，根據實徵性研究所累積的資料，指出做決定時應行考慮的關鍵因素。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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