【高等教育層次結構（大陸地區）】
【辭書名稱】教育大辭書
高等教育層次結構係指高等教育各層次之間的構成狀態和比例關係。
由於是由低至高呈縱向排列，不同層次代表不同的教育水準或程度，因而又稱之為縱向結構、水平結構或程度結構。
大陸地區高等教育的層次結構一般分為專科、本科、研究生教育三個層次。
專科學制二至三年，本科學制四至五年，碩士研究生教育、博士研究生教育的學制各為三年。
一九八五年七月，開始實施博士後研究制度。
專科與本科為兩個相對獨立的教育階段，學生專科畢業後一般是就業而不能自然升入本科。
但近年來此種狀況已有所改變，少數優秀專科畢業生經所在學校推薦可升入大學本科深造。
專科畢業生工作兩年後，通過成人高考和經有關單位批准後，亦可以插班生名義升入本科院校相應專業學習。
本科畢業後，可以就業，也可以通過研究生考試，繼續攻讀碩士學位。
在專科、本科、研究生教育三個層次中，專科學校在校生的比例長期偏低。
一九四九至一九五四年，專科在校生平均比例為百分之二十三，一九五二年曾達百分之三一．三，一九五五至一九六三年間波動不定，平均比例降至百分之十四，一九六三年僅占百分之五。
文化大革命期間，高校停止招生三年，後來招收工、農、兵學員，學制三年，難以按專科、本科畫分。
一九七八年，一些高校設立分院，大量招收專科生，因而其所占比例猛增，達百分之四四．三，一九八五年，〔關於教育體制改革的決定〕提出：「要改變專科、本科比例不合理的狀況，著重加快高等專科教育的發展」，專科學生數又有很大增長。
從一九七八到一九九○年，專科在校生所占平均比率為百分之三十一，一九九四年則為百分之四十六，本科專科接近相等。
但各個科類，本、專科之比，仍存不平衡狀態，其中以文科、師範類的專科生所占比率大，而工科、農、林科所占比率小。
如一九八五年，師範專科招生數占本、專科招生數的百分之六七．五，而工科僅占百分之三三．四，農科占百分之四三．三，林科占百分之三三．二。
一九九○年，工科、林科專科招生數所占比率稍有增長，分別為百分之三四．八與百分之三七．七，而農科則下降為百分之四十。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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