【高校三原則（日本）】
【辭書名稱】教育大辭書
日本在一九四八年秋季到一九四九年秋季間，公立高等學校（相當於我國「高級中等學校」）為維持學校一定的規模，各都道府縣實施大規模的公立高等學校合併案。
在合併過程中，有多項共通的原則為各都道府縣所遵守，其中以含「男女共學制」、「綜合制」、「小學區制」（或稱之通學區制）的「京都府三原則」最為著名，因此被稱之為「高校三原則」。
第二次世界大戰後，日本繼中等學校教育改革，實施新的高等學校制度。
一九四七年文部省學校教育局在「新學校制度實施整備的介紹」中，計畫創立具有大眾化性質的理想單一學校，接受有意繼續就學的所有學生。
但當時的高等學校大多承襲原舊制中等學校的學生、教師及校舍，因而仍沿襲舊校風的男女分班、入學考選制，及普通科與職業科分校等教學制度，不符合新學制的理想；
而且實施新學制的最大課題乃是新制學校校地及校舍的確保問題。
因而促使日本各都道府縣在一九四八年到一九四九年秋季之間，實施大規模的公立學校合併案，而各地實施的情況則不盡相同。
首先，就「通學區制」而言，為了使高等學校在地方立足生根，並消除學校間的差異性，通學區制最受重視，約有半數的道府縣採用一學區一校的小學區制，其他則採用一通學區內設數所學校的中等規模學區制。
其次，普通課程的男女共學制在實施小學區制的地區完全被採用，但在中等規模學區制的縣市中，除了西日本地區外，關東以北仍留有男校、女校，而未完全實施男女共學制；
而且有不少縣市採用東京都的男女定額入學制，因而促使男校化、女校化的傾向更急速發展。
綜合制廣泛地行於西日本的府縣，在都市地區將商業課程、家事課程與普通科並設，在農村地區則採農業課程與普通課程並設的型式較多，但工業課程、水產課程由於設施、設備等關係，不得不採單科學校或與普通科並設的形式。
總之，綜合制的實際情況是多課程並設制，且各課程的名額不限定，各校開授含職業教育等多種科目，讓學生入學後，自由選修決定專業類別。
然直到一九五五年仍採行此種綜合制的學校，僅剩京都府區域的高校而已。
在這「高校三原則」中，最受爭議的是「通學區制」，以選擇學校自由為名，有計畫地讓誇耀名大學錄取率的明星學校盛行，進而由小學區制改採中規模學區制或大學區制的道縣市陸續出現，到一九六七年以後，僅剩京都府採小學區制，直到一九八五年才採行中規模學區制。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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