【記憶的二元模式】
DuplexModelofMemory
【辭書名稱】教育大辭書
認知心理學中對人類認知歷程的假設性解釋，以訊息之輸入、心理表徵(mentalrepresentation)、編碼(coding)、貯存(storage)、檢索(retrieval)、輸出等術語表示訊息的性質和訊息處理的過程。
而貯存是指訊息經編碼後輸送到短期記憶暫時儲存，再經過複誦或組織後送入長期記憶儲存。
故記憶有短期記憶和長期記憶之分。
短期記憶(shorttermmemory,STM)是指個體在接受刺激後，若未經複誦，會在十至二十秒鐘內消逝，例如走馬看花、查詢電話號碼、看車內或街上招牌就是如此。
瓦夫(N.C.Waugh)與諾曼(D.A.Norman)的複誦緩衝器(therehearsalbuffer)概念，認為短期記憶為緩衝區的一部分，由於緩衝區空隙狹小，故先輸入之訊息，容易被後輸入的訊息擠掉，而且來不及複誦而容易遺忘。
長期記憶(longtermmemory,LTM)，是指個體在接受短期記憶輸入的訊息成為永久儲存的訊息。
故短期記憶為長期記憶的基礎，短期記憶中的材料或訊息必須經過編碼歸類、複誦、加以組織後才能存入長期記憶中。
長期記憶中的訊息或材料，利用再認(recognition)和回憶(recall)的方式喚起記憶。
再認只對若干刺激項目或訊息予以判斷是否為記憶項目，只是涉及判斷的歷程。
而回憶則要經歷搜尋和判斷的歷程。
搜尋是指在記憶系統中找尋記憶項目，當記憶項目尋獲時，再進一步判斷項目是否就是記憶的項目。
這就是安德生(J.R.Anderson)與鮑渥(G.H.Bower)與金熙(W.Kintsch)提出的雙歷程假設(dual-processhypothesis)。
在測驗上，再認記憶的分數高於回憶的分數，回憶不出來的記憶項目，仍有可能正確的再認。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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