【荀子】
【辭書名稱】教育大辭書
荀子（西元前315～前236）名況，字卿，時人尊稱「荀卿」，趙國人，係戰國末期思想家、教育家；
約生於趙武靈王十一年，卒於趙悼襄王九年。
他曾講學於齊國的稷下，三度為祭酒。
因受讒言，離齊至秦，會見秦昭王和秦相范雎，建議秦國重用儒者，實行仁義，打破「儒者不入秦」的慣例。
後往楚國，楚相春申君委以蘭陵令；
卸職後遂定居蘭陵，著書立說，直至終老。
在人性問題上，荀子主張性惡，認為人性中生而就具有好利、疾惡、好聲色等不好的情欲，若順此發展，就會產生爭奪、殘賊、淫亂等惡性來，故必須經由教育、禮義法度，以矯飾人之情性而正之，以擾化人之情性而導之，方能為善。
所以他說：「人之性惡，其善者偽也。」
關於教育目的，荀子認為在於「化性起偽」，進而培養士、君子、聖人。
他說：「學惡乎始？
惡乎終？
曰：『其數則始乎誦經，終乎讀禮；
其義則始乎為士，終乎為聖人。
』」「故學者，固學為聖人也。」
在教育內容方面，荀子繼承儒家傳統，以〔書〕、〔詩〕、〔禮〕、〔樂〕、〔春秋〕為教材，並特別重視「禮」，認為「禮」是「法之大分，類之綱紀」。
教育在使人能在「禮」中思索，堅守「禮」的規範，並且從內心愛好「禮」，以臻於聖人之境。
關於教育方法，荀子曾提出以下幾個原則：1.強學力行：主張學習要注重聞、見、知、行，並認為行比知更為重要。
他說：「不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。
學至於行之而止矣。」
2.虛壹而靜：強調為學要「虛」、「壹」、「靜」。
所謂「虛」就是虛心，所謂「壹」即為專心，所謂「靜」即是靜心。
能夠「虛壹而靜」，才能做到「大清明」，達到認知上完全透徹、無所偏蔽之境。
3.學思兼顧：荀子繼承孔子思想，認為在學習上學與思二者都不可缺。
他說：「學不可以已。」
又說：「吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。」
4.積漸全盡：認為學習要全面、徹底、精粹。
他說：「百發失一，不足謂善射。
……倫類不通，仁義不一，不足謂善學。
學也者，固學一之也。
……全之盡之，然後學者也。」
5.專一有恆：主張學習要專一，要有恆心，堅持不懈。
他說：「無冥冥之志者，無昭昭之明；
無惛惛之事者，無赫赫之功。」
又說：「鍥而舍之，朽木不折；
鍥而不捨，金石可鏤。」
荀子不但繼承了孔子以來儒家的思想傳統，又吸收了道、墨、法、名各家學說，為先秦時期集大成之思想家、教育家；
著有〔荀子〕一書，凡二十卷，三十二篇。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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