【師生間的社會關係】
SocialRelationshipBetweenTeachersandStudents
【辭書名稱】教育大辭書
一種行為牽涉到自我與別人的交互關係者，便屬於社會行動(socialaction)，而社會體系(socialsystem)便是由這些社會行動單位所組成的。
在學校的社會體系中，教師和學生維持著多種角色的關係，但通常包括三種特質：(1)它包括兩個或兩個以上的人群；
(2)人群之間有相當穩定的交互作用；
(3)彼此之間具有共同的價值導向。
教師、學生與社會間的關係，可用葛佐爾斯(J.W.Getzels)及傑克森(H.Jackson)在一九六三年〔教師人格與特徵〕(TheTeacher'sPersonalityandCharac-teristics)一文所提基本模式圖表示。
根據上圖，影響師生社會體系目標行為因素，包括「制度」與「個人」兩方面。
前者屬於團體規範層面，受文化因素影響；
後者為個人情意層面，受生理因素影響。
個人有人格上的需要，在團體中則以「角色」和「角色期望」來表現行為；
角色牽涉到人我之關係，同時包含別人所期望於個人的行為模式。
師生處此社會體系中，各有職分，彼此有所期待；
期待和諧一致，師生關係良好，否則便會產生角色衝突現象。
教師在師生社會體系中為成人社會的代表，是具有制度化權威人物，負有教化學生的使命，通常由教師訂定班級活動的規則（有時也可由師生共同訂定），然後要求學生遵守。
教師的一舉一動，一言一行，均須有學生的適當反應來配合，如此，師生社會體系才能維持。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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