【容受性】
Empfänglichkeit,Capacity
【辭書名稱】教育大辭書
人之有可教育性，一部分是人的稟賦；
一部分是人有教育的容受性。
德國教育家布瑞欽卡(WolfgangBrezinka)認為就學習能力而言，學習能力是教育的容受性。
這種容受性的意義是人接受外界的經驗有如一個大容器，可以不斷地容納知識與經驗，有填充的作用。
學習與能力有關，即能力越高的人，其學習能力也越強。
在學習的本質方面，應該肯定人有教育的容受性，才能接收並容納其所學的東西。
這是一個關鍵因素，把人看成能接納其所學的東西，是可教育性的根本條件。
教育容受性的存在應具備兩個條件：1.存在的秩序：是指教育或學習應有階段性，人發展到某一個階段，才能從事某一階段的學習；
在教材方面、課程方面等也有這種現象，應按照先後的秩序。
其原因為前者與成熟有關，未成熟時就無法學習某種程度成熟時才能學習的東西；
後者與教材的難度有關，必須從易至難作安排。
2.內在的空間：指人的內在有接納所學而得的東西的空間，也就是一種受教育的現象，以及一種建立在教育上的事物性的場所（心靈吸收知識為心靈的場所）。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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