【拼音文字教育】
【辭書名稱】教育大辭書
「
拼音：文字教育」指欲以
注音：字母或羅馬
拼音：，拼為漢語，用以代替漢文，保存漢語，以求讀音統一，語文一律之主張。
初期主張音標文字的人，尚不敢明目張膽提倡
拼音：文字代替漢字，大體上仍保留漢字漢文，僅於字旁增注「
注音：字母」，以助讀者認識漢字漢文。
民國以後，自由主義、進步主義思想勃興，認為中國文字太繁，語音複雜，學習困難，為統一語言，普及教育，開發民智，主張倡導廢漢文存漢語，採行
拼音：文字，而為推行國語教育運動中之主流。
此種採用
拼音：文字以推行國語教育的主張，可分為「
注音：字母」
拼音：文字和「羅馬字母」
拼音：文字兩類。
主張「
注音：字母」
拼音：文字者，首由吳敬恆提出隨地
拼音：，以「
注音：字母」拼為「土白」，推行通俗教育。
接著上海全國青年會，召集江浙一帶傳教士開會，籌畫用
拼音：字母拼成方言，以代替原有之羅馬字母
拼音：，在傳教刊物上只用
拼音：，不列漢文。
但此一主張，遭到當時很多人的反對。
後來吳敬恆指出：他以「
注音：字母」拼為「土白」，推行通俗教育，乃過渡時期之措施，在幫助失學民眾識字，能閱讀通俗書報，因此反對用
拼音：字母代替漢字，而贊成用
注音：字母旁注法，可教人以極短時間，閱讀漢文通俗書報。
范祥善亦謂
注音：字母非獨立成文之字，乃是為統一讀音而設，而非創造之新文字，所拼之音為補助讀音之用，與常用之文字性質不同；
歐洲各國文字，雖亦由
拼音：而成，但歐洲各國文字，已有種種規則條例，關於學術法理以及名稱、動作等字，各有專門名詞，而語法文法，亦已有一定之組織，故世人習用，可無謬誤之慮。
我國各省方言龐雜，語言之組織亦無一定之標準，若僅用
注音：字母以代言語，自必流弊叢生。
因我國語言同音同聲太多，單用
注音：字母，不足以作為傳達意思之用；
且
注音：字母非為研究高深學術而設，如研究各國之哲理、科學，自以用各國之文字為宜。
我國
注音：符號之作用，在音不在義，不足以代替漢文。
自民國十九年(1930)國民政府將「
注音：字母」改為「
注音：符號」後，此一以「
注音：字母」拼為文字的主張，遂很少有人再提倡了。
另外，以羅馬字母拼為漢語以統一讀音、改革文字之主張，雖很早即有人提出，但一直爭議不斷。
民國十七年國民政府大學院曾正式公布，以國語羅馬
拼音：，定為「國音字母第二式」；
後以未能全面推廣，而中止使用。
主張
拼音：文字教育原意欲統一國家語言，以培養共同意識，然實行結果與上述構想背道而馳，遂無疾而終。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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