【社會性語言】
SocializedSpeech
【辭書名稱】教育大辭書
依皮亞傑(J.Piaget)之見解，前運思期兒童（約從二歲至七歲）之記憶功能中，最重要的但出現最晚的為語言。
由於語言的使用，兒童得以描述過去與未來的事件。
前運思期所使用的語言，兼負兩種顯著不同的功能：一為自我中心的或個人的功能(egocentricorprivatefunction)，即自我中心語言；
另一為社會化的或公開的功能(socializedorpublicfunction)，即社會性語言。
社會化的或公開的功能係指語言在於溝通交談者的意見。
因此，兒童可與一個人或數個聽眾交談，一則可迎合聽眾能力，並解釋聽眾的疑惑；
再則，兒童亦可聽取他們的看法，以修正自己的觀點。
社會性語言約可分成五類：1.適應的信息(adaptedinformation)：兒童為了與他人交換想法，或為追求共同目的，引發他們的興趣，而改編信息。
2.批評或嘲弄(criticismorderision)：性質與前者相同，唯所含情感成分較濃。
兒童常為維護自我的優越，而貶抑他人。
3.命令、要求與威脅(commands,requestsandthreats)：係指某個兒童與其他兒童之間存在著固定的交互作用。
4.發問(questions)：兒童彼此間提出問題。
通常要求對方回答，問題的形式由最早的「是什麼」轉換為「為什麼」，以至最後的「如何」。
5.回答(answers)：係指兒童解答對方真正生疑的問題，或執行對方的命令。
根據皮亞傑的研究發現，前運思期兒童使用的語言，係由自我中心的功能漸趨社會化的功能，尤其在前通思期之末，顯得格外清楚。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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