【欣賞教學法】
AppreciativeTeaching
【辭書名稱】教育大辭書
「欣賞教學法」是情意領域的重要教學法之一，係教師在教學過程中，教導學生對於自然、人生、藝術等方面認知，並了解其評價的標準；
進而發揮想像力，使其身歷其境，激發其深摯的感情，以建立自己在這些方面的理想或陶融自己的心性。
欣賞教學法的目的有三：1.發展審美的知識與能力：對於美的喜好與欣賞是人的天性之一，但是審美的知識與能力則有賴教師透過教學來教導與培養。
學生具備審美的知能之後，他們可以在生活中發現、欣賞美的事物，提高生活的品味。
2.陶冶學生的心性：欣賞偉大的音樂、藝術作品，可使人產生移情作用，淨化心靈；
欣賞大自然的美，可使人濾清心中的雜念，回歸純真。
陶融在美好的事物中以陶冶心性。
3.培養優良的德性：除了藝術與自然之外，教師還可以教導學生對於人生的欣賞，例如發明家的一生事蹟或古今名人的嘉言懿行。
透過這些欣賞可建立學生未來的人生理想，讓他們了解人生的意義，進而培養優良的德性。
為達到上述三項目的，教師可以安排下列的教學過程：1.引起學生欣賞的興趣：欣賞是種情感的反應，因此實施欣賞教學之前，應先引起學生欣賞的心向。
介紹作品產生的背景，作者的生平或作品中與學生經驗有關的故事，都可以引起學生產生欣賞的心向。
2.講解說明並指導方法：欣賞必須以了解為基礎，因此教師須先講解說明欣賞作品或人物的背景與意境，而後就欣賞的內容、特色、與技巧等方面作指導，以培養其欣賞的知能及進一步評價的標準。
3.指導學生身體力行：在欣賞教學法實施之後，最重要的是讓學生將欣賞帶到生活中，並實踐其理想，因此教師仍應有後續之活動安排，讓學生有機會身體力行。
在實施欣賞教學法時，教師必須注意下列原則：1.欣賞的教材必須符合學生的程度：學生的年齡、認知能力與經驗都是教師應事先考慮的項目。
2.提供學生必要的知識：對作品或人物的了解是欣賞的基礎，了解愈深入，欣賞所需的情感反應才可能產生。
3.避免作分析：欣賞是種感性的活動，分析則是理性的歷程，將美感的事物作理性的分析，往往會破壞了欣賞的情緒，使學生無法產生情感的反應。
4.與其他教學活動配合：欣賞教學法通常配合語文、社會、美術、音樂等科目的教學活動進行，由此才能發揮知、情、意兼備的教育功能。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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