【帕克爾】
Parker,FrancisWayland
【辭書名稱】教育大辭書
帕克爾(1837~1902)是美國教育史上一個相當偉大的人物。
他接受有限的學校教育，在十六歲時開始教書，二十二歲參加南北戰爭，戰後繼續教書，並且很快就成為俄亥俄州一所普通學校的校長。
在這所學校中，他以雪爾頓(Sheldon)的方法來訓練師資。
一八七二年到一八七五年間，他留學柏林，並到歐洲各地遊覽；
參觀了赫爾巴特式(Herbartian)及福祿貝爾式(Froebelian)的學校，並且學習了瑞特(Ritter)關於地理的新教學方法。
返國後他在麻塞諸塞州擔任教育官員，有意實踐他的教育理念；
可是這種革新在新英格蘭地區並不受歡迎。
一八八三年他再度成為伊利諾州一所學校的校長；
他很果斷地在這所學校裡實踐他的理念，雖然在學校、社區中一直有保守的反對力量，但這所學校還是因他的改革而聲名遠播。
在這段期間，他出版了〔如何學習地理〕(HowtoStudyGeography,1889)及〔教育論談〕(TalksonPedagogics,1894)兩本著作。
一八九九年，帕克爾擔任芝加哥學術及教育研究所(TheChicagoAcademicandPedagogicInstitute)普通學校的主任委員；
兩年後這個機構成為芝加哥大學的一部分，而杜威(JohnDewey,1859~1952)正是這所大學的教授，因此帕克爾和杜威成為好友兼同事，最後帕克爾擔任教育學院(TheSchoolofEducation)的指導，直到他於一九○二年去世。
帕克爾一生的貢獻主要在培訓師資及擴展課程領域，包括科學、地理、藝術及工藝等各個學科的推介；
同時他也主張算術和英語可以透過一般興趣及經驗來學習，而且以興趣為中心，讓各個學科發生關聯，可使學習更有意義。
再者，他也指出舊式的權威與粗暴的紀律是無用的；
強調兒童應被允許在輕聲細語與吵鬧並存的教室中學習。
他的這些教育觀點與方法，後來成為二十世紀進步主義教育運動的基礎。
帕克爾認為教育中最佳的部分是在無意中獲得的；
這一點在今日的學校中受到重視，尤其在小學階段，應鼓勵兒童從事自然的活動。
因此，帕克爾可視為推展「兒童中心教育」(Child-CentredEducation)的先驅。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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