【求知的欲望】
Wissen-gierde,DesiretoPursueKnowledge
【辭書名稱】教育大辭書
最早認為人有求知的欲望的是亞里斯多德(Aristotle,384~322B.C.)，認為人有知、情、意，而把知識的追求擺在第一位。
德國哲學家康德(ImmanuelKant,1724~1804)受其影響，認為人類學的研究，要從知、情、意入手，並認為研究人類學可以獲得世界知識。
到了現代，瑞士教育人類學家波特曼(AdolfPortmann)對於教育人類學的研究，主張人的表象，最重要的是人有求知的欲望，而求知的欲望也是人的進化的根源。
波特曼認為求知的欲望成為人的改變的前提，因為在原始時，他的創造是基於好奇，又由於好奇而創造了新的社會形式；
在新的社會形式中，人有新的生活形式。
人的生活形式特殊的性質是對環境的體驗，而體驗是靠精神來把握。
求知欲望的過程包括三階段：(1)好奇：產生了追求知識的動機；
(2)創造：有了知識以後，產生創造的衝動；
(3)愉快：獲得知識以後，有成就的滿足，產生喜悅。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
| 歡迎光臨 【五術堪輿學苑】 (http://aa.wsky.ink/) | Powered by Discuz! X3.1 |