【希臘化時期教育理論】
HellenisticEducationalTheory
【辭書名稱】教育大辭書
西元前一八八年，羅馬人占領了馬其頓、敘利亞；
西元前一四六年，整個希臘半島都在羅馬人的控制之下。
就文化觀點而言，希臘文化早已逐漸地擴散至地中海沿岸的大部分地區；
至紀元前第三世紀，已經進入了所謂希臘化時期。
此一時期，雖然早先的希臘教育家如柏拉圖(Plato,427~347B.C.)及亞里斯多德(Aristotle,384~322B.C.)的教育理論依然有其影響，但是希臘化時期的教育家，如阿銳斯弟帕士(Aristippus,435~350B.C.)就著有〔論教育〕(OnEducation)；
狄奧法都(Theophrastus,370~286B.C.)被認為是亞里斯多德學說的詮釋者，亦著有〔論國王的教育〕(OntheEducationofKings)；
克里安色士(Cleanthes,331~232B.C.)亦著有教育方面的著作；
芝諾(Zeno,336~264B.C.)則著有〔論希臘教育〕(OfGreekEducation)及〔修辭學手冊〕(AHandbookofRhetoric)。
希臘化時期的教育理論，較為重視的是個人心靈的陶冶，強調教育的專業地位，注重教育的學術價值，因而教育上重視文化薰陶，認為唯有接受學校教育，才能獲得高尚的文化品質。
柏拉圖及亞里斯多德教育理論上，雖都贊同教育須由政府管理，但是這種看法在當時的雅典，並未被人們接受。
因此，當時雅典的教育多由私人經營，政府並未參與教育的事務。
希臘化時期，政府參與了教育法規制訂的一些事務；
這是與前一時期有所不同的所在。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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