【利斯特訓導方法】
LEASTApproachtoDiscipline
【辭書名稱】教育大辭書
「利斯特訓導方法」是一套在職教師教育課程；
認為可以用最少的行動獲得並維持有效的班級訓導的哲學。
此方法有五個步驟或選擇，每一步驟的第一個字母集合起來，成為「利斯特」(LEAST)，因而得名。
此法含於［利斯特教室訓練法］(TheLEASTApproachtoClassroomDiscipline)和［便利者指引］(Facilitator'sGuide)二本小冊中，其五個步驟如下：1.別管事情(Leavethingsalone)：別管事情，因為沒有問題可能發生；
2.間接地終止行動(Endtheactionindirectly)：間接地終止破壞班級行動；
3.多參與(Attendmorefully)：多參與是因為需要更多的資訊或溝通；
4.詳細說明方向(Spelloutdirections)：詳細說明方向，因為其他方面的破壞或傷害將會發生；
5.追尋學生的進步(Trackstudentprogress)：追尋學生的進步情形，以評鑑並增強其行為。
利斯特訓導法於一九七八年，由美國全國教育學會(TheNationalEducationAssociation)發展出來；
其所發展出來的在職教育教材分別在全國八州作過實驗，根據教師報告，極為有效，教材也根據教師和學習者的回饋加以修正。
當前班級管理受到各級教師的關切，此套課程適合於任何團體，適用於各種情境，根據時間的限制與使用者的共同目的，可能是結構性的。
此套課程的兩大優點是很快就學會使用方法，以及簡單明確。
經過驗證，是有效而常識性的教室管理方法。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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