【成長動機】
GrowthMotivation
【辭書名稱】教育大辭書
人本主義的心理學家馬士洛(A.Maslow)在一九七○年提出「動機階層論」，將人類的需求分為五個層次，從最低的生理需求、安全需求、愛和隸屬的需求、自尊需求、到最高層次的自我實現需求。
他認為每當較低層次的需求獲得滿足時，較高一層的需求才可能產生。
在動機理論中，馬士洛將人類的動機分為「匱乏動機」和「成長動機」。
「匱乏動機」即是一種因匱乏而產生的行為動機；
「成長動機」則是個體試圖超越自己過去的成就。
馬士洛雖然未明確的指出匱乏動機的範圍，但是匱乏動機絕對不是指生理需求與安全需求兩項，因為愛與隸屬的需求、自尊需求或自我實現的需求也是因人們感覺到匱乏而產生的需求。
但是，馬士洛認為「自我實現者」都是已經滿足愛與隸屬的需求，也擁有受人尊重的地位，並且能夠肯定自己的價值的人。
因此，自我實現者能進入更高層次的動機狀態。
這是由成長需求和成長價值觀所激發出來的一種行為，是以奉獻於理想或目標的形式來呈現，稱之為「超越動機」。
馬士洛的成長動機理論對於心理治療和教育方面產生很大的影響。
他認為個案的心理疾病是因為自身或外界因素，使其無法滿足個人基本的需求。
心理治療就必須強調良好的人際關係，所以治療者與個案雙方在相互信任、坦誠、祛除自我防衛的情況下進行治療。
治療者應提供個案成長所必須的尊敬、愛與隸屬的感覺，也要個案對治療者表示同樣的尊敬與愛。
治療的目的即在促使個案積極表現出成長的態度、價值觀與行為表現。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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