【多語主義與教育】
MultilingualismandEducation
【辭書名稱】教育大辭書
多語主義的教學起源甚早，係由希臘化時期羅馬的雙語教育演變而來。
在羅馬人征服希臘之後，雖然武力上羅馬人占有優勢，但是面對優越的希臘文化，羅馬人卻只好處在文化劣勢的窘境中；
因此紀元前一世紀的羅馬學校教育，具備了兩種語文都需要教授的功能，凡受過良好學校教育的人，拉丁、希臘二種語文都曾經學習過，二種文字書寫的文學作品都曾經讀過。
二種不同語文的教學，其一為母語文，另一為外來語文的教學，一般稱之為雙語主義(Bilingualism)教學。
學生除了學習自身母語文外，兼學二種以上的外來語文則稱之為多語主義教學。
十六世紀文藝復興運動以後，歐洲一些人文主義學校，如英國公學、德國古文中學以及十九世紀初期的法國國立中學(Lycée)，一般學除學習本國語文外，尚須學習拉丁文及希臘語文，可為多語主義教學的代表。
拉丁語文及希臘語文被視為具有形式訓練的作用，對個人心智的發展，甚有助益；
此為多語主義教學的原因之一。
其次，為了升入大學，從事學術研究，不論是哲學、文學、科學、醫學、法學、神學等，古典語文為進入這些學科領域的不二法門；
至少在科學知識尚未大量形成之前，拉丁、希臘語文是開啟知識寶庫的鑰匙，學生不得不學。
因而拉丁與希臘語文的學習，便成為大學教育的必修基礎。
十七世紀美國哈佛(Harvard)學院入學的條件，就規定要修畢拉丁及希臘語文。
如今在文化多元化的社會，尤其是在多民族組成的社會，雙語教學仍有其實施的必要；
至於多語教學則為從事高深及專門學術研究時，為適應其需要而實施的一種教學。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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