【多元文化教育】
Multi-CulturalEducation
【辭書名稱】教育大辭書
美國自一九六○年代以來，由於民權運動的衝擊，教育界遂提出以建立多元文化社會(MuticulturalSociety)的價值觀為教育目標。
所謂多元文化係指一個社會中有一個以上的民族、種族、宗教、文化群體共同存在的現象。
美國自殖民地時期以來，即由歐洲各國的移民者和本土印第安人等多種民族、種族、宗教和文化群體所組成。
後因黑奴的引進，人口中又增加了黑人群體。
十九世紀以後一波波的移民浪潮又將各種種族、民族、宗教、文化背景的人移至美國，多種歷史因素造成美國為多元的社會。
一九六○年代以前，美國官方或民間習慣將美國社會比喻為「大熔爐」(TheMeltingPot)，強調整體社會、文化的和諧，因此，學校教育即是在提供學習主流文化的機會，藉以培養良好的公民，而所謂主流文化即白人基督教文化。
一九六○年代民權運動展開以來，「大熔爐」之說普遍受到質疑。
「沙拉拼盤」(SaladBar)之說代之而起，強調主流文化並沒有同化異文化，也不能消泯族群和文化之間的差異與衡突。
美國社會其實正如一盤生菜沙拉，並未調和。
因此，學術界的多元文化論者要求重新檢討美國教育，修訂課程，打破以男性、白人、歐洲為中心的觀點，重視少數民族的文化貢獻。
於是黑人、婦女及其他族群的文學、歷史和哲學都列入大學的課程。
此外，在中小學教育制度上，透過立法，保障少數民族入學的名額，使各族的學生都有繼續就學的機會，更希望藉由教育的內容和方式，積極促進學生和各種文化接觸的機會，剔除因種族隔離所導致的偏狹觀念，以培育肯定自己、尊重且寬容他種文化的國民品格。
多元文化教育旨在培養多元文化的精神和彼此互諒的胸襟。
因此，課程設計以含容與不偏不倚為原則，在推廣不同文化中使學生對各個殊異的文化有正確的了解。
教材內容包括和所有文化相關的事實、事件、價值系統和觀點。
希望藉著課堂上的教學，擴展學生的視野，教導學生肯定少數族裔對整體社會的貢獻，並為少數族群重新定位。
多元文化論者認為強調種族及文化上的多元性及差異性，正足以顯示此一社會文化的包容力。
多元文化教育自然不是只強調多元和差異，而是重新審視各種傳統文化，珍視少數族群的貢獻及其文化遺產。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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