【生命歷程】
LifeHistory
【辭書名稱】教育大辭書
生命歷程雖然英文字用了history字，實際土是指「對生命歷程的研究」(StudyofCourseofLifeHistory)而言，或者是指從心理立場探討生命歷程，這項研究其有代表性的，約如後述的幾種。
此種研究，首為佛洛依德(S.Freud,1856~1939)於一九一○年發表對達文西(L.DaVinci,1452~1519)的傳記研究，從外在經驗和個人反應說明心理分析的目的。
其次是布洛(C.B.Bühler,1893~1974)於一九三三年出版（一九六八年有英文版）〔人類生命歷程〕(TheCourseofHumanLife:AStudyofGoalsintheHumaniticPerspective)，區分行為和事件，內在經驗和人生歷程以及相互的關係，同時探討發展和生理的成熟歷程；
據此區分出五個發展階段，以為人生有內在的意向性，使人在一生中有生活的方向，確定自已是什麼人，知道自己的需要和責任，並希望實現某些目的。
再次是從社會學方面著眼，認為發展的意義是在完成人生的任務，一方面由於個人的價值觀和上進心；
一方面由於社會的文化影響；
並列舉出各發展階級的任務，由學習和實踐以完成任務，即是使自己具備人生的能力；
提出者為哈維赫斯(R.J.Havighurst)。
另一項研究為普萊西(S.C.Pressey)與柯倫(R.G.Kuhlen)應用行為主義的觀點和統計法敘述生命歷程；
湯梅(H.Thomae)就此繼續研究，描述一個人在未曾曲解和理論上未經先在決定的形式下的生命。
最後是對全部人生歷程的正常發展和可能的改變的研究，如艾利克森(E.Erikson,1902~1979)所指出的「生命週期」的八個階段（參見相關辭目）。
最後則有穆森(P.H.Mussen)等人合著的〔心理發展：生命全程說〕(PsychologicalDevelopment:ALife-SpanApproach)，從生理、認知、社會、人格等方面的發展，探討自幼兒期至老年的各種現象。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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