【布魯納的認知發展論】
Bruner'sTheoryofCognitiveDevelopment
【辭書名稱】教育大辭書
「布魯納的認知發展論」是美國哈佛大學教授布魯納(J.S.Bruner)倡導的認知發展理論，以為兒童心智的發展係經由三種表徵的思考方式循序漸進發展，故該理論又稱表徵系統理論(systemsofrepresentationtheory)。
布魯納所指的三種表徵方式如下：動作表徵(enactiverepresentation)階段：最年幼兒童最常運用該表徵，如看、走、爬、觸、嚐、嗅等「動作反應」或「操作」來了解或代表外在世界。
影像表徵(iconicrepresentation)階段：兒童透過內在的心像，便可憑在感官內留下的影像來了解或代表外在世界。
符號表徵(symbolicrepresentation)階段：當兒童利用符號表徵時，表示其已能擺脫具體事物的約束，而利用語言符號處理過去與未來，掌握可能性或假設，不必再仰賴行動。
布魯納曾赴瑞士，在皮亞傑(JeanPiaget,1896~1980)主持下的國際發展認識論中心(InternationalCenterforGeneticEpistemology)研究一年。
因此，他的認知發展理論深受皮亞傑的認知發展理論的影響。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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