【方言學校】
VernacularSchool
【辭書名稱】教育大辭書
方言學校發軔於歐洲宗教改革時期，也是康門紐斯(JohannAmosComenius,1592~1670)所設計的學校教育制度中的初等教育階段，介於學前教育的「母親學校」和中等教育的「拉丁學校」之間。
康門紐斯將這階段比喻為「夏」。
康門紐斯是十七世紀歐洲最偉大的教育家之一，也是感官唯實論的代表人物。
其基本思想主張一切教學必須按照自然的秩序，慎重予以歸類及安排；
教師傳授知識給兒童時，必須持續運用感官的知覺，以使兒童能夠理解。
方言學校設於每一村鎮中；
康門紐斯主張全民入學，不分階級、性別、種族、身分或貧富，都有受教育的機會。
六歲到十二歲的兒童，都應入方言學校接受教育。
方言學校以地方語言教學，不教導古典語文，以便獲取更多的實用知識；
且不能把拉丁文教給不懂本國語文之人。
因此，方言學校的教育著重於教授本國語文的閱讀及書寫，並教以基本的生活教育。
方言學校分成六級，每一學年一級，依次而升；
且每一年級應有自已的教室，以免阻礙別的班級之教學。
每班應有特備的教材，這些教材共有六冊，分別給六個年級使用；
各冊之間的題材相同，只是提示題材的方法有所不同。
康門紐斯所擬的方言學校，並不只是教導學生讀書、寫字、算術或唱遊，它也包括各種科學知識、倫理道德、宗教信仰之教育；
教師必須提供終生有用的知識及技能讓學生學習。
課程內容有日常生活所需的算術，一般常用的度量衡法，生活的真實事物、歌唱、教義問答、〔聖經〕、歷史的一般知識、地理、大文、謀生的職業知識等。
在教育的範圍中，方言學校類似現代歐洲的本國語文學校。
方言學校的作息是每天以四小時為限，上午兩小時，下午兩小時。
早課用於理解的和記憶的練習之上，如朗讀課文；
午課則用於手（抄寫課本）和聲音的練習，這主要是複習上午學過的內容；
其餘的時間則可以有效地運用在家務（尤其是家境貧困的學童）或娛樂上。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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