【不完滿的本質】
UnvolkommenesWesen,NatureofUncompleteness
【辭書名稱】教育大辭書
就教育人類學的理論而言，人具有「不完滿的本質」，也就是「欠缺的本質」。
把人看成具有不完滿的本質，是站在與其他動物作本能的比較時，所認定的結果，顯示出人在某些方面是有欠缺的，並不完美。
然而人為了達到理想，必須去克服「不完滿」。
這種理論說明假如人在世界上沒有達到理想，便會感到負咎，為了免除負咎感的產生，而追求完滿。
站在功能論的觀點去看，人生活在世界上，事實上是不完滿的，假如所有的人都是完滿的，那麼教育的功能就喪失了。
因為人已經完滿了，何必再受教育？
人之受教育在使「不完滿」達到「較完滿」或「可能的完滿」，進而把目標放在「止於至善」。
由「不完滿」而到「完滿」，是一種「可學而至」（朱熹語）的論點，所謂「可學而至」，就是著重教育的功能。
人雖有不完滿的本質，但是可學而至完滿。
教育人類學的理論中，承認人有不完滿的本質，但是可透過教育的力量去達到完滿，是教育功能的高度發揮。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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