【美國研究念完2年大學 45%學生沒進步】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>美國研究念完2年大學 45%學生沒進步</FONT>】</FONT></STRONG></P><P> </P>
<P><STRONG><SPAN>更新日期:<Q><SPAN class=t_tag href="tag.php?name=2011">2011</SPAN>/01/20 02:48</Q></SPAN> 尹德瀚／綜合報導 </STRONG></P>
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<P><STRONG>中國時報【尹德瀚／綜合報導】</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>最近美國有些教育改革人士呼籲，美國應該生產更多大學畢業生，才能保持全球競爭力。但新書《學術漂泊：大學學習有限》（Academically Adrift: Limited Learning on College C<SPAN class=t_tag href="tag.php?name=amp">amp</SPAN>uses）卻指出，近半數的大學生念完頭兩年後，學業表現看不出明顯進步。此說也引發美國高等教育價值的辯論。</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>《學術漂泊》由紐約大學社會學系副教授歐姆（Richard Arum）和維吉尼亞大學社會學系助理教授羅克沙（Josipa Roksa）合撰，書中數據主要來自一項針對廿四所大學、二千三百多位大學部學生的調查研究。該研究的資料之一，是這些學生在大一第一學期和大二結束時，兩次參加「大學學習評量」（Collegiate Learning Assessment）測驗的等第。</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>研究發現，四五％的學生念完頭兩年大學後，在批判性思考、複雜推理和寫作表達這三項主要學習指標方面，並無顯著進步。進一步追蹤則發現，經過四年大學生活，仍有三六％學生沒有顯著進步。</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>《學術漂泊》指出，會有這種結果，原因之一是學校對學生的要求太寬鬆。據調查，這些學生有一半在前學期未修過需要寫廿頁報告的課程，有三分之一沒有修過每周須閱讀四十頁書籍的課程。</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>對於大學課程的輕鬆，剛在密蘇里大學念完大一的茱莉亞有親身體驗。</STRONG></P>
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<P><STRONG>她說，上學期她修的五門課程大多已在高中修過，有些比高中還容易，其中有三門課程是和幾百個學生在大禮堂合上。</STRONG></P>
<P><BR><STRONG>歐姆說，大量頒發大學畢業證書並不能使美國經濟更具競爭力，還需要學生下苦功。</STRONG></P>
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<P><STRONG>針對外界批評，已有七十所大學校長承諾，要設法提高學生的學習程度並公布成果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>引用：<A href="http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110120/4/2l4eb.html"><FONT color=#0000ff><SPAN class=t_tag href="tag.php?name=http">http</SPAN>://tw.news.yahoo.com/<SPAN class=t_tag href="tag.php?name=article">article</SPAN>/url/d/a/<SPAN class=t_tag href="tag.php?name=110">110</SPAN><SPAN class=t_tag href="tag.php?name=120">120</SPAN>/4/2l4eb.html</FONT></A></STRONG></P>
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