【體育方法學】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>體育方法學</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>體育方法學是一門體育學術科目，主要在探討體育教學與活動實施時的一些方法，以期達到教學目標，提升教學效率。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以日本人石津誠所著〔體育方法學〕一書為例，總論之下，包括方法論、指標論、編成論、學級論、教材論與學習論等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>方法論包括自然科學的方法論、精神科學的方法論、自然科學的方法論與精神科學的方法論之批判、身心合一的方法論；</STRONG></P>
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<P><STRONG>指標論包合目標設定的要素、可能目標的設定、目標認識的理論，以及與其他科目的關係等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>編成論涵蓋意圖的明示與理解、由抽象至具體化的途徑、分科至綜合的橋樑等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>學級論敘述學級集團的構成與活動，前者敘述學級團體的意義、學級團體的基礎與學習集團編成的問題，後者討論個人、分組與學級的自治活動等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教材論則涉及教材的內部體系與具體性、教材的類型與教育意義、學習的具體性與教材；</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習論討論學習的形態、學習單元、男女合班問題等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外，運動學習的動機與興趣、集中與分散練習、全部與部分學習、學習程度與過渡學習、團體運動與個人運動的教學方法、體育教學實施與課堂管理、學生成就的評價、教學媒體的應用、教學環境的布置等皆與教學效果息息相關，也都是體育方法學探討的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>體育活動與其他科目教學的主要不同點，在於教學內容的活動性、教學場所的多樣性，及如何在學生活動當中安排適當的學習環境，並規範學生行為，也是相當重要的問題，自然也是體育方法介紹中不可忽略的。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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